Miejscem letniej szkoły AFF było Centrum Awangardy na Szabolowce. Studenci i młodzi architekci przez 10 dni lipca brali udział w wycieczkach, wykładach, kursach mistrzowskich, próbując przemyśleć doświadczenia gmin epoki awangardy, aby pod okiem praktykujących architektów, publicystów i badaczy stworzyć projekt szkoła gminna nowej generacji. Aby rozwiązać problem twórczy, wybrano terytorium, które jest częścią „Szabolowskiego klastra kulturowego” - rezerwatu rosyjskiej awangardy; w latach 20. projektowano na tym terenie żłobki, szkoły i całe osiedla dla „rodzin przyszłości”.
Kurator szkoły:
Vlad Kunin / główny architekt biura Artbyten
Nauczyciele, wykładowcy i eksperci:
Natalia Voinova / Kierownik PlanAR Studio
Oleg Raspopov / projektant, urbanista, specjalista ds. Zagospodarowania terenu
Yuri Sheredega / architekt biura Citymakers
Oleg Volkov / architekt, szef biura architektonicznego „610”
Maria Fadeeva / dziennikarka, nauczycielka w szkole MARSH, koordynatorka Centrum Awangardy
Michaił Bogomolny / architekt, urbanista, dyrektor Milhouse Institute (Izrael)
Jarosław Kowalczuk / kierownik warsztatu Państwowego Jednostkowego Przedsiębiorstwa NI i PI Planu Generalnego Moskwy
Evgeniy Meituv / architekt, „Tsimailo Lyashenko and Partner”
Yuri Volchok / profesor Moskiewskiego Instytutu Architektury
Nikita Asadov / architekt, współzałożyciel agencji rozwoju miasta „Tochka Rosta”
Ayrat Bagautdinov / historyk inżynierii, autor projektu „Moskwa oczami inżyniera”
Tatiana Shulika / architekt, profesor Wydziału Architektonicznego Projektowania Środowiska Moskiewskiego Instytutu Architektury, członek warsztatu TAF
Marina Ignatushko / dziennikarka, krytyk architektury.
Vlad Kunin
założyciel i kurator szkoły „AFF - Fundacja Architektonicznej Przyszłości”, główny architekt biura Artbeiten:
„Co roku zespół naszej szkoły AFF wybiera niestandardowy temat i problem na letni kurs; Powinny łączyć ze sobą komponent spuścizny - aby odsłonić tożsamość miejsca - i jednocześnie znaczenie - dla projektu w „dzisiejszych” czasach. Tym razem postanowiliśmy podnieść spuściznę lat 20. - 30. XX wieku na styku architektury i edukacji. Przypomnieliśmy sobie awangardowy rezerwat w Moskwie „Szabolowski klaster kulturowy” i ocalałą tam szkołę nr 600, która wcześniej istniała jako „szkoła gminna” i ukończyła wiele znanych i utalentowanych ludzi.
Jakie dziedzictwo pozostawili nam ówcześni nauczyciele i nauczyciele? Które z tych spuścizny można dziś włączyć do edukacji? Chłopaki i ja próbowaliśmy odpowiedzieć na te pytania na naszym kursie. Do projektu wybraliśmy istniejące szkoły powiatu Shabolovka i zaprosiliśmy uczniów do przemyślenia życia i nauki dzieci w obecnej szkole, a także do przeanalizowania życia uczniów w kontekście dzielnicy. Wszystko to należało zrobić, opierając się na doświadczeniach i osiągnięciach ery awangardy. Kurs dał nam możliwość spotkania się z najciekawszymi absolwentami szkoły-gminy nr 600: Aleksiejem Grabbe, Honorowym Artystą Rosji, aktorem Teatru Taganka, który opowiedział nam fascynujące historie z życia szkoły i pisarz. Jewgienij Kogan, który przez długi czas mieszkał w leningradzkim domu komunalnym i napisał o tej książce „Łza socjalizmu”. A także najlepsi eksperci w dziedzinie dziedzictwa awangardowego - profesor Moskiewskiego Instytutu Architektury Yuri Volchkom, dziennikarz i nauczyciel szkoły MARCH Maria Fadeeva, profesor Moskiewskiego Instytutu Architektury Tatiana Szulika, architekt i urbanista, dyrektor Instytutu Izraelskiego „Milhouse” Michaił Bogomolny, historyk inżynierii Ayrat Bugautdinov.
Każdy projekt naszych dzieci porusza i rozwiązuje bardzo ważne problemy związane z egzystencją dzieci, ich nauką i rekreacją w mieście: to samoidentyfikacja dziecka w środowisku miejskim, to zerwany związek między pokoleniami młodych ludzi i starszym obywatelom, to są problemy związane z efektywnością i otwartością korzystania z lokalu - podobnie jak w szkole i jej dziedzińca - przez wszystkich mieszkańców okolicy. A co najważniejsze, każdy projekt naszych dzieci oferował przemyślany program i nową atmosferę dla szkoły przyszłości!”
Marina Ignatushko
dziennikarz, krytyk architektury:
„To wspaniale, że ta letnia szkoła ma otwarty finał. Żadnych absolutnych mistrzów, żadnych zatwierdzonych technik, żadnych poprawnych technik. Jasny kalejdoskop pomysłów, opinii, poglądów. Architektura to proces współtworzenia i tworzenia. Jeden temat i kilka wątków - po każdym wydaje się, że wszystko jest tak w pełni brane pod uwagę, przemyślane, zagubione, ale inna grupa wymyśla nowy - i podobnie jak poprzednia jest dobrze! Niektórym studentom udaje się spakować wszystkie myśli i pomysły w przekonującą formę podczas studiów w Szkole (pomimo pokus miasta, lata, towarzystwa, młodzieży), innym nie udaje się od razu - malowanie kończy się później. Najważniejsze jest to, że każdy otrzymuje tak potężne doładowanie intelektualne, że niewątpliwie po obronie swojego projektu opuszcza Szkołę jako Atlanci, którzy są w stanie przekształcać światy. Atmosfera „Centrum Awangardy”, nowa wiedza, produktywna twórcza komunikacja - w efekcie „Szabolowski Klaster Kulturowy” otrzymuje błyskotliwe prognozy możliwego rozwoju, przyszli architekci - pełnoprawne doświadczenie, Szkoła AFF - kolejna porcja zaufania co sprawia, że jest niezwykle ważny i przydatny dla rozwoju biznesu w zawodzie”.
Maria Fadeeva,
dziennikarz, nauczyciel w szkole MARSH, koordynator Centrum Awangardy:
„Współpraca z AFF przy Centrum Avangard okazała się bardzo ciekawym doświadczeniem. Jeśli spojrzysz na to, co robimy w ramach koncepcji Shabolovsky Cultural Cluster, możesz dostrzec niewielki dotyk materialnej struktury regionu. Tak, postawiliśmy tablicę pamiątkową na topoli, zorganizowaliśmy pokazy wideo na podwórkach, ale nic więcej. Oczywiście wynika to z trudności w koordynacji i możliwości finansowych takich przedsięwzięć, ale też z tego, że architekci często okazują się nie dość „łagodni” w panującej sytuacji, a mieszkańcy boją się ich odważnych gestów.. Jednocześnie praca ze studentami-architektami wydaje nam się bardzo ważna, zwłaszcza że Aleksandra Selivanova, która prowadzi Centrum Awangardy, a ja jestem absolwentką Moskiewskiego Instytutu Architektury. Kiedy więc Vlad Kunin przyszedł do nas z tak interesującym tematem, który łączył nasze „awangardowe” zainteresowania i naprawdę „gorący” temat architektury dla edukacji, nie można było odmówić. A potem jest rocznica Szkoły nr 600, która znajduje się u stóp Wieży Szuchowa, została zbudowana w latach 1929-1935 i nosi wyraźne ślady punktu orientacyjnego tamtej epoki, ale została niezasłużenie usunięta z listy zabytków w 2006 roku ze względu na komercyjną atrakcyjność swojego terenu z dużym podwórkiem, poza tym przez długi czas był wizytówką radzieckiej edukacji, w tym sztuki.
Szczerze mówiąc, zazdrościłem naszym uczniom. Pamiętam, jak trudno było zrozumieć na III roku, kiedy trzeba było zaprojektować szkołę w Moskiewskim Instytucie Architektury, co jest ważne w tym zadaniu, na jakich aspektach można się oprzeć. Okazało się nudne, wydawało się, że jedyną przestrzenią inwencji było rozwiązanie elewacji. Niestety nikt nam wtedy nie wyjaśnił tej globalnej transformacji procesu edukacyjnego, która pozwoliłaby nam myśleć o funkcjonowaniu, a nie o powłoce. Takie sformułowanie problemu przez nauczycieli AFF zmusiło uczniów do złamania głowy, porzucenia wielu znanych schematów, wejścia w pole eksperymentu, ale wynik był tego wart. Uwielbiam to, jak sobie poradzili, pozostając jednocześnie dość wrażliwymi na przestrzeń, w której pracowali: kontynuowali to, choć czasami w bardzo futurystyczny sposób.”
Film „Szkoła-gmina: od utopii do rzeczywistości”, oznaczony „Srebrnym Znakiem” festiwalu „Zodchestvo” -2015 z napisem „Za wysoki poziom stylistycznego postrzegania architektury awangardowej przez inną sztukę dla twórców (kino)”.
Nakręcony: Alexandra Golikova, Gleb Urusov, Alexander Plakhin.
Publikujemy najlepsze projekty uczestników letniej szkoły.
Shabolovskaya kulturalno-oświatowe laboratorium awangardy (SZKOŁA)
Grupa „Arystonomia”: Alena Avdeeva, Anastasia Anisimova, Irina Garifulina, Anastasia Koneva.
Projekt opiera się na chęci ponownego przemyślenia procesu edukacyjnego, oderwania się od zwykłej formy nauczania w klasie. Główny nacisk w SZKOLE, która ma powstać w miejscu liceum matematycznego, kładzie się na pedagogikę kreatywną. Autorzy proponują stworzenie systemu warsztatów, w którym przedmioty specjalistyczne i ogólne pogrupowane są tematycznie. Dlatego najważniejsza jest nie różnorodność tematów, ale powiązania interdyscyplinarne. Zasadę kreatywności można prześledzić w organizacji przestrzeni.
Kubatura budynku to tylko konsekwencja nowego stylu życia, nowych tras i scenariuszy. Warsztaty szkoleniowe skupione są wokół kilku przestrzeni atrium - sali wykładowej, teatru scenicznego, powierzchni wystawienniczej i laboratoriów. Duża stylobata, na której znajdują się główne bryły atrium, chroni dzieci przed światem zewnętrznym, pozwala ukryć się przed słońcem i deszczem dzięki zadaszeniu, a także tworzy miejsca parkingowe. Dach stylobatu może służyć jako platforma do zajęć na świeżym powietrzu i przejścia między budynkami. Z otwartego kompleksu sportowego nowej szkoły mogą korzystać nie tylko uczniowie, ale także wszyscy mieszkańcy okolicy. Szkoła staje się więc centrum odnowy dzielnicy.
***
Szkoła międzygwiezdna
Grupa „Quarter”: Anastasia Krutikova, Inna Morhinina, Anna Kalabishko, Ksenia Baturina.
Szkoła międzygwiezdna powstaje na bazie szkoły numer 600. Głównymi założeniami projektu są: zachowanie życia na Ziemi i zdobywanie nowej przestrzeni, a składnikami idealnej szkoły, zdaniem autorów, są wielofunkcyjność, samowystarczalność, dynamizm, przyjazność dla środowiska, produktywność, zgodność z interesami i potrzeby dzieci. Budynek szkoły jest przebudowywany, na dziedzińcu powstają nowe lokale zagłębione w jego powierzchnię ze schodkowym zielonym dachem.
Mieszkańcy powiatu i szkoły współdziałają ze sobą nie tylko poprzez tereny rekreacyjne, sportowe, wystawiennicze i biblioteczne, ale także unikalne laboratoria: komunikacji, modelowania strukturalnego, komunikacji radiowej i ekologii.
***
Eksperymentalna innowacja szkoła-gmina
Grupa Der Bruch: O. Gorkova, A. Kotenkova, A. Malakhov, A. Chistyakov.
Ta szkoła jest wypełniona najnowszymi technologiami i osiągnięciami, a program nauczania opiera się na zabawnym sposobie zdobywania wiedzy. Sale lekcyjne szkoły wyposażone są w nowoczesny sprzęt interaktywny. Szkoła została zaprojektowana jako pojedyncza przestrzeń z płynnym przejściem z jednej strefy do drugiej, a sale lekcyjne są zaprojektowane jako kabiny, izolowane i jednocześnie włączone do całego systemu.
Nowa szkoła wydaje się łączyć ze sobą cały obszar. Pięć bloków zlokalizowanych w całej dzielnicy Shabolovka staje się atrakcjami dla mieszkańców: edukacja ogólna, laboratorium, wystawa, sport, a także ogród zimowy. Bloki są połączone za pomocą automatycznego systemu transportowego. Główny budynek jest zbudowany wokół Wieży Szuchowa, która jest wizualną i semantyczną dominantą projektu.
***
Inna szkoła
Grupa restartowa: E. Ovdenko, N. Timofeeva, A. Zgurskaya, D. Dementieva.
Główną ideą projektu jest integracja przestrzeni życiowej i edukacyjnej. Autorzy proponują uwolnienie szkoły od granic ze światem zewnętrznym, aby dzieci mogły szybciej i skuteczniej nawiązywać kontakty towarzyskie: teraz brakuje im praktycznego doświadczenia niezbędnego do rozwoju osobistego. Zdaniem autorów część zajęć może odbywać się w pawilonach zbudowanych na miejscu pustych placów zabaw. Planowane jest również przeznaczenie pierwszych pięter czterech sąsiednich domów na sale lekcyjne (będzie to przedszkole, szkoła podstawowa i kółka: poszczególne pokoje lepiej odpowiadają potrzebom małych dzieci niż sektory w dużym budynku dzielonym z młodzieżą). Mieszkańcom zaoferuje się przeprowadzkę do nowego domu wybudowanego w pobliżu. Dla uczniów klas średnich i starszych powstają dwa oddzielne budynki, połączone kawiarnią i aulą. W sumie planowanych jest siedem wzgórz z zielonymi dachami, szkoła wydaje się pokryta zielonym dywanem.
Autorzy uważają, że wraz z pojawieniem się tej szkoły dzielnica ulegnie znaczącej przemianie, powstanie jakościowo nowe środowisko i zmieni się spojrzenie na obecny system edukacji.
***
Generation Link Project
Grupa Svyaz P: Sergey Skarednov, Ksenia Dolmatova, Elena Shokurova.
„Związek między pokoleniami” to fraza, która stała się ideologiczną podstawą tej koncepcji. Główne założenia i propozycje projektu: ożywienie znaczenia szkoły nr 600 i jej historycznych doświadczeń poprzez umieszczenie w niej nowej placówki oświatowej; utworzyć internat na terenie szkoły; zapewnić interakcję międzypokoleniową poprzez integrację z internatem w domu opieki. Autorzy proponują również uprawę roślin rolniczych na terenie kompleksu w celu wyżywienia mieszkańców kompleksu i na sprzedaż.
Koncepcja architektoniczna opiera się na chęci zachowania dziedzictwa awangardy. Elewacje pozbawione są dekoracji, naturalnego oświetlenia, zagospodarowania terenu w pionie i poziomie, przewidziano podział funkcjonalny budynków. Na terenie szkoły znajduje się odkryty basen, z którego mogą korzystać wszyscy przez cały rok. Zapewnia to interakcję między szkołą a dzielnicą.
