Po uroczystej części rozpoczęła się dyskusja na temat „Co i jak uczyć architekta w zmieniającym się świecie”, w której rektor MARSH Evgeny Ass, dyrektor Szkoły Nikita Tokarev, profesor London Metropolitan University Robert Mull, krytyk i publicysta Vladimir Paperny, kurator Victor Misiano, krytyk Sergey Sitar, architekt Anton Mosin. Rozmowę moderował Aleksey Muratov, redaktor naczelny magazynu Project Russia.
Ten temat został wybrany nie bez powodu, ponieważ MARSH jest pozycjonowany przede wszystkim jako instytucja edukacyjna, w której studenci mogą uzyskać wykształcenie jakościowo odmienne od tego, jakie zapewnia Moskiewski Instytut Architektury i na wydziałach architektury innych rosyjskich uniwersytetów.. Dyskusja rozpoczęła się od pytania, kto w rzeczywistości jest architektem. Ktoś, kto ma wykształcenie architektoniczne lub potrafi tworzyć układy przestrzenne, potrafi zorganizować przestrzeń dla życia człowieka? A jak ocenić jakość jego pracy?
Alexey Muratov zacytował słynnego holenderskiego architekta i nauczyciela architektury, Keyes Christians: „Wielu uważa architekta za„ człowieka renesansu”, podczas gdy w rzeczywistości ciągle i bardzo brakuje mu wiedzy. Jako turysta podróżujący zgodnie z technicznymi zadaniami swoich klientów, gromadzi wystarczającą ilość informacji, aby symulować kompetencje i w żaden sposób nie ujawniać powierzchowności swojej wiedzy. Zwykle jego „teorie” są znaczącymi krótkimi stwierdzeniami, które ostatecznie stają się powszechne: „forma podąża za funkcją”, „mniej znaczy więcej”, „mniej znaczy nudy”, „pieprzyć kontekst”, „pieprzyć budowanie”. Ze względu na potrzebę dyskusji i kłótni architekt jest zwykle skazany na nauczanie, a jego nieadekwatne teorie są często wspierane przez młodych studentów. Architekt uczy, aby gromadzić wiedzę, a nie ją rozpowszechniać”. Ten cytat wywołał śmiech zarówno wśród słuchaczy, jak i prelegentów, ale jeśli odrzucić ten sarkazm, to trzeba przyznać, że jest w nim pewna doza prawdy. Z kolei Oskar Mamleev, profesor Moskiewskiego Instytutu Architektury, uważa, że architekt powinien posiadać sumę wiedzy, zarówno technicznej, jak i etycznej, społecznej, a swoją pracę może wykonywać tylko osoba, która otrzymała wszechstronne, elitarne wykształcenie. Architektem może być tylko ten, kto potrafi pracować na styku nauki i sztuki.
Niewątpliwie zawód architekta ma również element rzemieślniczy - na przykład umiejętność manipulowania przestrzenią, ale rzemieślnika od architekta wyróżniają dwie kluczowe koncepcje: koncepcja dialogu, interakcji z kontekstem i społeczeństwem oraz koncepcja odpowiedzialności - wobec klienta, społeczeństwa, norm. Dlatego większość uczestników dyskusji zgodziła się co do tego, co najważniejsze: pojęcia takie jak „współbudowanie” i „dobrobyt” będą zawsze aktualne, a celem szkoły jest zapewnienie uczniom zestawu niezmiennych umiejętności i umiejętność dostrzeżenia potrzeby zmiany. Tak więc akademik Konstantin Scriabin, inżynier genetyczny, który włączył się do dyskusji, poruszył kwestię poza wąskim kanałem zawodowym, pytając, czy masowe zmiany w technologii i postrzeganiu świata rzeczywiście wpływają na architekturę. Sam akademik znakomicie odpowiedział na swoje pytanie przykładem z genetyki: mimo rozwoju tego obszaru nikt nie tworzy nowych organizmów, ponieważ cele badawcze są różne i zawsze mają na celu zaspokojenie realnych potrzeb społeczeństwa.
Narine Tyutcheva, opierając się na swoim doświadczeniu nauczyciela, stwierdziła, że głównym zadaniem nauczyciela jest uruchomienie mechanizmu, który pozwoli uczniowi samodzielnie zdobyć niezbędną wiedzę w przyszłości. W Moskiewskim Instytucie Architektury student nie jest nauczany, ale przeszkolony, aby znaleźć rozwiązanie w ograniczonym zakresie problemów, podczas gdy prawdziwy architekt musi wiedzieć wszystko o świecie, no lub prawie wszystko, i nie można uczyć wszystkiego w pięć, sześć lub dziesięć lat. Dlatego przede wszystkim należy nauczyć uczniów, jak się uczyć. Do tego będą dążyć założyciele i nauczyciele MARSH.
W rzeczywistości nowa szkoła będzie ciągłym eksperymentem twórczym i metodologicznym, mającym na celu znalezienie godnej odpowiedzi na wymagania stale zmieniającego się świata. Edukacja architektoniczna, która obecnie istnieje w kraju, ma wiele wad. Luka merytoryczna i metodologiczna z rzeczywistością, katastrofalny brak wiedzy z zakresu obecnych struktur i technologii, przepaść między teorią a aktywnością zawodową - te i inne luki będą próbowały wypełnić MARSH.
Evgeny Ass podkreślił, że MARSH jest włączany do klastra edukacyjnego, który powstaje w ArtPlay na bazie British Higher School of Design, a to pozwoli mu nie być wąską profesjonalną instytucją edukacyjną, ale aktywną ogólnokulturową instytucją. Jednym z zadań jest celowa integracja ze światowym procesem edukacyjnym, prowadzenie międzynarodowych warsztatów i kursów mistrzowskich. Nawiasem mówiąc, pierwsza akcja publiczna została już zaplanowana - otwarcie pawilonu szkolnego w parku Muzeon. Pawilon zostanie zaprojektowany przez Igor Chirkin, zwycięzcę konkursu organizowanego wspólnie z magazynem Project Russia. Wydarzenie odbędzie się w ramach „Łuku Moskwy” -2012. W kierunku swojego głównego celu - wychowania myślącego i uczuciowego architekta, zanurzonego w realnych problemach współczesnego życia - nowa placówka edukacyjna ruszy jesienią tego roku.
