W tym roku MARZEC wraz ze Stowarzyszeniem Architektonicznym organizuje letnią szkołę - do Moskwy przyjeżdża warsztat imigracyjny Visiting School AA. Letni kurs nosi nazwę „Laboratorium przemian” i jest poświęcony Szabolowce, o czym opowiadali nam już jego kuratorzy Jarosław Kowalczuk i Aleksandra Chechetkina.
Z tej okazji do Moskwy przyjechał dyrektor Visiting School AA Christopher Pearce; wygłosił wykład na Łuku Moskiewskim. W rozmowie z Julią Andreichenko kierownik programu mówił o powodach wyboru projektu Aleksandry Chechetkina, historii Visiting School, nowych trendach w edukacji architektonicznej, priorytetach i cechach szkoły AA.
wideo z moskiewskiego wykładu Christophera Pearce'a (w języku angielskim):
Archi.ru:
Ukończyłeś Virginia Tech ze stopniem doktora w iodteoria architektury na Uniwersytecie w Edynburgu. Jak trafiłeś do AA?
Christopher Pierce:
- To dość długa historia. Uczyłem się w zaskakująco liberalnej i otwartej dla wszystkich nowej Virginia Tech, gdzie dzięki drukowanym mediom AA poznałem nazwiska Zaha Hadid i Daniel Libeskind. Prace Hadida [Architektura planetarna] i Libeskind [Prace kameralne] wywarły niezatarte wrażenie na moim kruchym dwudziestoletnim umyśle, więc zaraz po ukończeniu studiów złożyłem portfolio i wysłałem je do Libeskinda.
Wylądowałem więc w Mediolanie, gdzie Daniel zasugerował mi, że jeszcze powinienem się uczyć (śmiech), pisać pracę dyplomową. Jego rada zaprowadziła mnie na Uniwersytet w Edynburgu, gdzie zacząłem migrację przez Wielką Brytanię, z Liverpoolu do Westminsteru, a stamtąd dostałem się do Architectural Association.
Ta ścieżka to seria spontanicznych, ale jednocześnie fatalnych wydarzeń. Jedną z najważniejszych postaci jest tutaj David Green z Arcigram, którego poznaliśmy w Wirginii, gdzie nauczał zaraz po ukończeniu A. A. Spotkaliśmy się ponownie w Westminsterze, gdzie napisałem pracę magisterską, a on kontynuował swoją działalność naukową i właśnie tam powiedziałem mu o moich zamiarach pójścia do Stowarzyszenia Architektów. I tu zaczęła się zabawa. W tym czasie Brett Steele objął stanowisko dyrektora A. A. Zrobiłem wszystko, co w mojej mocy, żeby się z nim dodzwonić: pisałem, dzwoniłem, wysyłałem faksy - wszystko było jak groszek na ścianie, ale wkrótce dali za wygraną, skontaktowali się ze mną i poprosili, żeby przyjść i krótko opowiedzieć Brettowi o moich zamiarach. W ciągu 30 minut stałem na progu AA na Bedford Square. Brett miał ograniczenia czasowe i musiałem zmieścić dwugodzinną prezentację w 10 minut. Wysłuchał mnie z wielkim zainteresowaniem, powiedział, że skontaktuje się ze mną za kilka tygodni, a co o tym myślisz? Bez odpowiedzi, nie witaj, czekałem 6 długich tygodni, aż w końcu otrzymałem telefon zwrotny. (Śmiech) Najzabawniejsze jest to, że nie mogę się powstrzymać od mówienia, kiedy, aby objąć stanowisko, musiałem załatwić kilka formalności, zanieść swoje CV do Philipa, bardzo osobistego asystenta Bretta, którego ja zawracał sobie tym głowę przez cały ten czas. Uśmiechnął się i poprosił grzecznie nigdy, nigdy więcej mu niczego nie wysyłał. Od tamtej pory minęło 11 lat. Ważne jest, aby zrozumieć, że AA nie zatrudnia ludzi do nauk akademickich; zaczynasz głównie w studiu, a następnie wspinasz się po szczeblach kariery. W ciągu półtora roku, kiedy prowadziłem swoją pracownię, którą zresztą i nadal robię z wielką przyjemnością, Brett zaproponował mi stanowisko dyrektora szkoły wizytującej.
Plotka głosi, że chcesz zastąpić Bretta Steele na stanowisku dyrektora AA, czy tak jest?
- Nigdy! Bez skromności powiem, że Brett mi zazdrości: latam dookoła świata, spotykam wspaniałych ludzi, prowadzę studio, prywatnie praktykuję. Nigdy nie podejmę się roli reżysera: to piekielna praca, która wymaga dużego wysiłku. Brett jest politykiem, choć tym słowem można opisać dyrektora każdej szkoły, staram się trzymać z daleka od tych zmartwień. Jest zaskakująco dobry w tym, co robi, a ja ani nie szukam, ani nie szukam stanowisk, które z definicji są dalekie od procesu twórczego. Moje zaprzeczenie polityce narodziło się jako dziecko, ponieważ mój ojciec pracował z Richardem Nixonem i naprawdę kochał to wszystko …
WMożesz bezpiecznie nazywać się teoretykiem i nauczycielem, ale czy miałeś jakieś praktyczne doświadczenie?
- Praktyka architektoniczna to bardzo ważna część mojego życia. Po pracy w Libeskind udałem się do SOM, a stamtąd do innego giganta, Heery, ale od 16 lat razem z moim kolegą z AA, Christopherem Matthewsem, prowadzimy wspólny projekt, błędna architektura. Projektujemy małe obiekty, np. Niedawno otwarto nową restaurację NOMA w Kopenhadze, teraz budujemy restaurację w Metropolitan Wharf w samym sercu Londynu. Praca w AA i moja wiedza teoretyczna pomogły mi rozwinąć się jako profesjonalista. Muszę powiedzieć, że w moim życiu nie było zbyt wiele teorii - bardziej krytyczne artykuły. Jestem bardzo wdzięczny Cynthie Davidson, redaktor naczelnej The Log w Nowym Jorku, za możliwość wyrażenia swoich myśli.
Moim zdaniem umiejętność pisania jest bardzo ważna dla architekta, choć, szczerze mówiąc, niewiele osób potrafi z niej korzystać. Znajomość słowa jest formą twórczej ekspresji, która w niczym nie ustępuje pod względem ważności obrazowi lub rysunkowi. Być może dlatego podjąłem pracę doktorską - która zajęła mi około 5 lat, podczas których, przy lekkiej sugestii mojego doradcy naukowego Boyda White'a, musiałem opanować 8 tomów George'a Orwella, aby przynajmniej coś dla siebie zrozumieć. To szalone, ale jednocześnie jedyny dostępny sposób, aby nauczyć się pisać jasno, zwięźle i efektywnie. Kiedy zaczynałem doktorat, moje zdania były zbyt długie, każde wielkości stołu w jadalni, a teraz są tak krótkie, że boję się wstawić przecinek. (Śmiech)
Zacząłeś uczyć w AA w 2007 roku. Nie mogłem Wmożemy opowiedzieć Ci więcej o Twoim studiu, o tym, jak przebiega proces uczenia się i na czym się koncentrujesz idochodzenia?
- W wielu szkołach architektury temat i typologia są ustalane z góry. Jesteśmy gwałtownymi przeciwnikami celowego projektowania: student nie musi wiedzieć, dokąd zaprowadzą jego badania. Głównym celem, który mój kolega Chris i ja postawiliśmy przed naszymi studentami, jest nauczenie się syntetyzowania architektury w najbardziej nietrywialny sposób. Czas nauki to czas na eksperymentowanie i przełamywanie schematów.
Od roku współpracujemy z restauracją NOMA w Kopenhadze, ta współpraca wydaje nam się bardzo owocna, bo w każdym procesie twórczym najważniejsze jest zaangażowanie zawodowe, a ci ludzie kochają to, co robią. Nasz program opiera się na hipotezie, że architekturę można stworzyć poprzez przemyślenie procesu gotowania - czy to rozbioru, odwadniania, fermentacji czy uprawy pleśni.
Student ma do wyboru owoce, warzywa, jagody lub orzechy, a poprzez długie studia i analizę właściwości obiektu projektuje wielkoformatowy obiekt architektoniczny. Może niektórym nasze metody wydadzą się onieśmielające, ale moim zdaniem dają pole do twórczych interpretacji, wyzwalając umysł, skupiając się na procesie, udowadniając, że projektowanie pięknych, ale nieuzasadnionych rysunków poszło w zapomnienie.
Dlaczego AA stara się na wszelkie możliwe sposoby uniknąć statusu uniwersytetu państwowego?
- W tej chwili AA nie zamierza za wszelką cenę zdobyć statusu uniwersytetu, ale Bóg jeden wie, co wydarzy się za 15, a nawet za 50 lat. Stowarzyszenie Architektów to prywatna szkoła na niezależnych zasadach komercyjnych, nasz program jest sprzeczny z ogólnie przyjętym, nasi uczniowie pochodzą z całego świata. Wszyscy wiedzą, czym jest AA, ale nigdy nie byliśmy organizacją autonomiczną. W przypadku braku statusu uczelni jesteśmy zmuszeni do ciągłego zdawania certyfikatów, nasze dyplomy są akredytowane przez Uniwersytet Otwarty, co pod wieloma względami destabilizuje pracę. Wobec polityki rządu zaostrzania zasad wydawania wiz studenckich i pracowniczych i nie tylko, stajemy przed trudnym zadaniem - uzyskanie zgody rządu Wielkiej Brytanii na nadawanie tytułów licencjackich i magisterskich, nie będąc formalnie uznaną za uniwersytet. Tylko ten krok pozwoli nam wzmocnić naszą pozycję, poczuć stuprocentową pewność w przyszłości i stać się prawdziwie niezależnymi.
AA to alma mater wielu odnoszących sukcesy architektów światowej klasy, a jednocześnie okołowNauka tutaj wymaga nie tylko niezwykłej kreatywności, ale także imponującego wsparcia finansowego. Na tym konciemit jest bardzo wiele sprzecznychminiy. Jak opisałbyś ucznia AA?
- Istnieje uprzedzenie, że nasz uczeń jest „bogatszy”, który kupił bilet do życia. Ale po pierwsze nasz program nie jest dla każdego, a po drugie, koszt szkolenia jest dużo niższy niż na większości amerykańskich czy brytyjskich uniwersytetów. Nie przeczę: są tacy, którzy działają na rzecz prestiżu - około jednej piątej. Ale nie oceniamy ludzi, ale architekturę. Każdego roku tracimy uczniów: tych, którzy nie ustalają poprawnie priorytetów, którzy nie są wystarczająco wydajni i zmotywowani, którzy nie spełniają wymagań szkoły. Ważne jest, aby zrozumieć, że w przypadku większości studiów AA jest to marzenie i nie zamierzamy rezygnować z utalentowanych kandydatów. Zapewniamy granty i stypendia. Kolega ze stypendium powiedział kiedyś, że roczny dochód rodziców jednego z moich studentów, jednego z najlepszych na kursie, wynosił 18 000 funtów, czyli dokładnie tyle, ile kosztuje rok w AA. Oznacza to, że prawie wszystkie pieniądze przeznaczali na jej edukację. Rodzice dali jej możliwość dotarcia tutaj, a ona wykorzystała to, pracując jak wół, udowadniając, że jest godna. A ten przykład nie jest jedyny.
Jaka jest proporcja globalnego do lokalnego? W końcu twoi uczniowie pochodzą z całego światalcovs planety, istnieje pewna przewaga globalna, prowokowana politycznieijaka szkoła? Czy możemy mówić o pojawieniu się „międzynarodowego stylu AA”, czy nie stawiasz sobie takich zadań, starasz się je ujawniać osobnoosti?
- W tym roku mamy 91% studentów zagranicznych, co samo w sobie jest niezrozumiałe. Są wśród nich zarówno brutalni kosmopolitycy, mający obsesję na punkcie globalności, jak i tacy, którzy nigdy nie opuścili swojego rodzinnego kraju i są głęboko przywiązani do swoich korzeni. Nie da się zadowolić każdego, ale dajemy wybór: na przykład na studiach licencjackich - 30 pracowni, na studiach magisterskich - 10. Każde dotyka różnorodnych tematów, które stykają się z różnymi kontekstami, zarówno kulturowymi, jak i politycznymi.. Jest cudowna historia o dwóch uczniach, których połączyliśmy w pary, jednego z Izraela, drugiego z Iranu. To był niesamowity tandem w swojej sile, ale bogowie - kiedy rozmawiali o polityce, wszyscy chowali się po kątach (śmiech). Moim zdaniem to najlepsza rzecz w AA - kiedy ludzie o różnym sposobie myślenia i pochodzeniu kulturowym współpracują, tworząc coś niesamowitego, nowego.
Ponadto istnieje wiele podejść do procesu projektowania. Dlatego w naszej pracy nieustannie eksperymentujemy, poprawiamy i uzupełniamy nasz program. Jesteśmy otwarci na wszystko, co nowe. I nie jesteśmy sami, Bartlett School of Architecture, Royal College of Art oferują również nowy format edukacji architektonicznej, której podstawą jest wymazanie pojęcia nauczyciel - uczeń. Jesteśmy kolegami, wspólnikami. I myślę, że w dużej mierze wielu przybywa w pogoni za tym zbiorowym doświadczeniem eksperymentalnym.
Czy możesz powiedzieć, że AA wyznacza trendy w edukacji akademickiej? Jesteś orejako pierwsi reagują na światowe trendy w dziedzinie architektury, teorii itp.ooprogramowanie, język graficzny, z wyjątkiem tego, że Yale University może konkurować do ty za ten tytuł
- Coś w tym stylu; kiedy obejmowałem urząd, nie miałem żadnych uprzedzeń i nie miałem pojęcia, z czym się spotkam. Pamiętam dzień, kiedy wszedłem do sali głównej wypełnionej po brzegi, gdzie odbywała się prezentacja pracowni, w której każdy z prowadzących poruszał swój temat. Byłem tak przerażony, że postanowiłem nie patrzeć na kolegów, aby nie porównywać się z innymi, ale zaczepiłem jedno z wystąpień, ponieważ byłem następny, więc wstali, przedstawili się, pokazali 5-minutowy film i po lewej, a potem moja kolej, z przedpotopową prezentacją Power Point, wyszedłem, dźgnąłem koncepcję, podziękowałem wszystkim obecnym i wycofałem się, aby przetrawić moją porażkę (bez względu na wszystko).
W naszej pracy każdy nauczyciel szanuje to, co robią jego koledzy. Nikt nie ingeruje w pracę innych ludzi, ale jednocześnie szczerze rozmawiamy ze sobą o niedociągnięciach. Ważne jest, aby gdy do AA przychodzi ktoś nowy, każdy z chęcią pomógłby mu w stworzeniu programu, który powinien odpowiadać ogólnemu poziomowi szkoły.
Pewnego razu byłem obecny w obronie uczniów Aureli i patrząc na dziesiąty plan kwadratu, byłem gotów wybuchnąć łzami znudzenia (śmiech). Ale poważnie, naprawdę szanuję jego poglądy na architekturę i teorię. Kilka lat temu, gdy Aureli był jeszcze wykładowcą wizytującym, dzień wcześniej przedstawił komisji swój program. Później, już w mojej obronie, jury zwróciło uwagę na niesamowite podobieństwo odniesień graficznych, choć mimo pewnego zbiegu w naszych gustach i poglądach jesteśmy zupełnie inni. Dlatego pod koniec każdego roku na wystawie końcowej można zobaczyć różnorodne portfolio prezentujące różnorodne pomysły architektoniczne, sformułowane pod okiem najbardziej różnorodnych liderów.
Szkoła jest dumna ze swoich absolwentów, zwłaszcza tych, którzy odnieśli sukces. Czy były tam slwherbaty, kiedy wstydziłeś się swoich niedbałych uczniów?
- Przede wszystkim uczenie się postrzegam jako partnerstwo, współpracę, w której wkład studenta jest współmierny do wagi własnej pracy. Taka współpraca lub jej brak nie oznacza, że w dłuższej perspektywie student nie będzie w stanie znaleźć swojej drogi. I jedyne, co mnie rozczarowuje, to to, że student nie jest pełnoprawnym uczestnikiem procesu. Na szczęście rzadko się to zdarza. Musi być zmotywowany. Ale jednocześnie mówimy o młodych ludziach w wieku dziewiętnastu, dwudziestu lat, którzy są na samym początku ścieżki. A jeśli ktoś już studiujący zda sobie sprawę, że architektura nie jest jego, przyjmuję jego stanowisko z wielkim szacunkiem, w życiu jest o wiele więcej ciekawych rzeczy (śmiech). Z głębi serca oświadczam, że nie każdemu jest przeznaczone zostać architektem.
Co roku spotykam się z dwudziestoma rozczarowaniami i mówię to w jak najbardziej pozytywnym sensie. Ponieważ nikt, czy to najbardziej utalentowany, najlepszy student na kursie, nie doprowadza swojego projektu do punktu, który można uznać za finał. I może właśnie tę niekompletność, która jest integralną częścią naszego zawodu, odbieram bardzo boleśnie, czasem nawet ostrzej niż ci, którzy te projekty realizowali.
Żadna szkoła nie może zagwarantować udanej kariery po ukończeniu studiów. Życie jest trudne. Ktoś zdoła wywrócić świat do góry nogami, ktoś będzie przeciętnym konstruktorem, ktoś zrezygnuje z tej złej roboty. Kiedy byłem młody, zabiłbym wszystkich i każdego, kto nie jest tak pasjonatem zawodu jak ja, ale gdy dojrzałam, zdałam sobie sprawę, że trzeba być bardziej tolerancyjnym w moim systemie oceniania talentu i umiejętności innych ludzi. Możliwe, że doświadczenie ojcostwa tak bardzo na mnie wpłynęło, bo mój własny syn jest zwykłym dzieckiem, nie ma niezwykłego umysłu, ledwo zdaje testy, ale dla mnie ma talent do poszukiwania, w wieku 14 lat jest najlepszym towarzyszem.
Mam ogromny szacunek do tego, że w naszej szkole nie sporządzamy ocen, jest tylko zaliczenie / niezaliczenie, co pozwala nam na najbardziej obiektywną ocenę, w której przeciętny uczeń utożsamia się z najlepszymi studentami na kursie. Każdy, kto ukończył nasz program, niezależnie od wyniku, zasługuje na szacunek.
Czy mógłbyś nam opowiedzieć o programie Vw szkole? W godzmim jest główną ideą tego programu? Czy to jakiś rodzaj popularyzacji AA?
- Szkoła wizytująca rozpoczęła swoją działalność 10 lat temu, wtedy było to tylko kilka warsztatów międzynarodowych i szczerze mówiąc programy miały wówczas zbyt kolonialny charakter, co nie odpowiadało polityce szkoły i źle wpłynęło na jej reputację. Dlatego pierwszym celem tego programu jest uczenie się od naszych kolegów z całego świata, przyswajanie ich doświadczeń, nieustanne przemyślanie i uzupełnianie własnej pracy. Ponieważ nie można być instytucją liberalną i otwartą na wszystko, co nowe, będąc w czterech ścianach na Bedford Square. Mówiąc obrazowo, otwieramy drzwi nie tylko przed sobą, ale także przed sobą, pozwalając każdemu zapoznać się z naszymi metodami nauczania.
Jak wybierasz reżysera programu Vw szkole?
- Cóż, zdecydowanie nie mam mapy z flagami (śmiech). Nie kierujemy się żadną strategią - wybieramy program. Mam pewne pomysły, które staram się zrealizować, np. Od dawna próbuję opanować nowe terytoria i wyjechać do Afryki, nawet skontaktowałem się z Davidem Adjaye, chciałem się z nim spotkać i innymi wybitnymi postaciami kontynentu, omówić możliwość zorganizowania warsztatu. Jednak w większości przypadków wnioski przychodzą z zewnątrz, według moich obliczeń w ciągu ostatniego roku otrzymaliśmy ponad 300 wniosków z całego świata. Moim obowiązkiem jest uporządkować wszystko, co widzę, wybrać to, co najlepsze, odpowiadające nie tylko poziomowi, ale także duchowi szkoły. Jednocześnie trzeba być świadomym tego, jak będzie przebiegał cały proces, bo Visiting school to krótkoterminowy, efektywny program, to nie jest rok akademicki ani semestr.
Według jakich kryteriów wybierasz tematy? Jak i dlaczego wybrałeś prerestanowisko Alexandra Chechetkina?
- Dyrektorem programu może zostać tylko pracownik AA lub były student, który zna naszą metodę edukacyjną. To bardziej kwestia zaufania niż statusu, ale nie tylko. Wymaganych jest wiele cech osobistych, przede wszystkim mówimy o osobie zainteresowanej, wszechstronnej, ponieważ ta praca zakłada nie tylko zaangażowanie intelektualne i zanurzenie w kontekście, ale także obecność niezwykłych umiejętności organizacyjnych. Visiting School działa w oparciu o własną bazę materialną, niezależną od szkoły, w tym zakresie dobieramy tematy nie tylko pod kątem zgodności z metodologią i trafnością szkoły, ale także w oparciu o bezpieczeństwo materialne, zwrot z naszych kosztów - finansowych i intelektualnych. Nie stawiamy sobie za zadanie zarabiania pieniędzy, nie mówimy o zysku, ale nie zamierzamy wchodzić w negatyw. Ta kwestia wymaga dokładnej analizy i studium z naszej strony.
Propozycja Aleksandry zainteresowała mnie po pierwsze dlatego, że nie mieliśmy jeszcze udanego programu w Moskwie, a temat wydał mi się atrakcyjny, ponieważ kwestie kulturowego i historycznego przemyślenia architektury w praktyce, transformacji terytorium, które są ważne dla kontekst miasta. Po drugie, zwróciłem uwagę na wyjątkowość tej propozycji w porównaniu z innymi. Jednocześnie zgłosiłem szereg uwag, poprosiłem o poprawki i przesłałem wszystko na piśmie, bo wielu potrafi mówić, ale powiedzmy sobie szczerze, nie każdy może przejść od słów do czynów. Na szczęście zapału i poświęcenia Aleksandry można tylko pozazdrościć. Nie zdziwiłem się wcale, że udało jej się przyciągnąć ARUP jako sponsora i partnera intelektualnego, taki powinien być dyrektor programowy!
Jak i dlaczego zdecydowałaś się na współpracę z MARCH School, córką LMU? Jak ty, AA, reagujesziCzy rozmawiałeś o tym, co się działo na LMU, tych wszystkich strajkach, wyjeździe Roberta Mala?
Jeszcze raz dziękuję Aleksandrze, to ona zaproponowała Szkołę MARCH i stworzyła wspaniały zespół. Nasza praca opiera się na zaufaniu i uzasadnia je w każdy możliwy sposób, nie było przypadku, gdybym mógł wątpić w swój wybór.
Jedyne, co mogę powiedzieć o Robercie Malu, to to, że działało to dobrze dla nas, ponieważ jest on teraz członkiem Rady Powierniczej AA. Niewiele wiem o tym, co dzieje się w Metropolicie, powiedziałbym nawet, że staram się nie wiedzieć, jak powiedziałem wcześniej, staram się trzymać z daleka od wszelkich sporów politycznych, zwłaszcza jeśli nie są one bezpośrednio ze mną związane.
AA - marka parasolowa, w tym instytut, bar, sklep, magazyny: Pliki AA i Dzienniki domowe AA, nawet projektujesz książki dla architektów … Nic dziwnego, wiele nowoczesnych instytucji promuje podobną politykę (Strelka, MOMA). Jaki jest powód? Nie możesz być po prostu dobrą instytucją?
- I wydaje mi się, że to nie wystarczy, jeśli chcesz rywalizować na światowym poziomie. Nie sposób sobie wyobrazić choćby jednej dużej instytucji, która idzie na poziom globalny i nie promuje takiej polityki - myślę, że nie tylko w Wielkiej Brytanii, ale na całym świecie. To właśnie ten aspekt jest kluczową różnicą między AA a wieloma szkołami, choć cieszącymi się światową reputacją, ale lokalnymi. W rzeczywistości jest to jedna z najbardziej dyskutowanych kwestii w ostatnich latach. Ale zgadzam się, że istnieje duże ryzyko, że wszystko, co wymieniłeś, będzie zwracać na Ciebie większą uwagę niż nasza główna działalność, jaką jest edukacja. Generalnie mam bardzo bolesne podejście do wszelkiego rodzaju marek w architekturze, całkiem niedawno przegrałem w konkurencji, z braku takich, przegrywając z osławionym Bjarke Ingelsem. (Śmiech)
Czy kontekst globalny wymaga lokalnych szkół?
- Oczywiście jest wiele wybitnych lokalnych szkół, których tożsamość i poglądy polityczne zasługują na szacunek, na przykład Rhode Island School of Design lub niesamowite szkoły w Chinach, których produkt jest tak charakterystyczny, że nie można go porównać z tym, co reszta świat tak robi … Ale jednocześnie skupienie się na tym, co lokalne, pozbawia Cię możliwości pełnego konkurowania w kontekście wszechobecnej globalności. Dlatego pracuję w AA, miejscu o ogromnej wartości i wglądem w to, co dzieje się na światowej arenie architektonicznej.
Co roku w murach szkoły odbywa się Wystawa projektu AA, pozwalasz malować, soorwczerpać, prawie odbudować zabytkowy budynek. Czy to jest jakiś rodzaj „prostanowisko zawodowe”?
- Trudno nam konkurować z tym, jak robią doroczną wystawę w Bartlett czy University College London - inwestują dużo więcej pieniędzy. Robimy wszystko dosłownie na kolanach, w 10 dni, prawie za darmo. Myślę, że właśnie tutaj widzisz AA w najlepszym, być może najbardziej szczerym świetle, ponieważ wszystkie decyzje są podejmowane razem. Prawda jest taka, że za każdym razem staramy się znaleźć cienką linię tego, co jest dozwolone, podyktowaną historycznym kontekstem budynku. Wyciskamy z siebie maksimum. Tak więc na przykład powstał pawilon na Bedford Square, a jedna z klatek schodowych została przekazana na wystawę słynnego ceramicznego artysty Tony'ego Kumella. Przez 3-4 tygodnie wystawy przyjeżdża do nas około dwóch tysięcy zwiedzających, którzy są zainteresowani tym, jak żyjemy i co robimy. Być może przez cały rok pracowaliśmy nad tym wydarzeniem, za pomocą którego możemy odpowiednio ocenić całą wykonaną pracę.
– Niedawno społeczność architektoniczna była zszokowana wiadomością o śmierci Zahy Hadid. jestem wodAkceptuję AA jako rodzinę, dlatego bardzo ważne wydaje mi się przekazywanie Twojej postawyicytuję, reakcję na tę niefortunną wiadomość
- Byłem w Paryżu, w sklepie, kiedy pisali do mnie o tym, co się stało, myślę, że nigdy nie zapomnę tego dnia. Zaha była bardzo ważną częścią AA, zagorzałym zwolennikiem naszego podejścia do edukacji, miała swój szczególny wpływ, ponadto była uosobieniem szkoły w tym sensie, że udało jej się zrealizować, pomnażając to, co dało Stowarzyszenie Architektoniczne. jej. Zawsze wracała, aby podzielić się swoimi doświadczeniami. Dzięki jej wkładowi w dyskurs architektoniczny szkoła zyskała sławę, wielu przyjeżdża do nas z nadzieją na powtórzenie jej sukcesu.
W AA nie było ani jednej osoby, która pozostałaby obojętna. Brett napisał coś w rodzaju requiem na stronie szkoły, to był nasz obowiązek.
Któregoś dnia rozmawialiśmy, że musimy zrobić coś na jej cześć, ale jak w każdej rodzinie potrzebujemy trochę czasu, aby uporać się z tym, co się stało. Szkoła musi znaleźć własny sposób na okazanie szacunku. Nie chcemy, aby nasza reakcja była postrzegana jako kampania PR. Niech mówią, niech każdy robi swoje, kręci filmy o Zakha, rób co tylko zechce. My z kolei postaramy się znaleźć właściwy i znaczący sposób, aby rozpoznać ogromny wpływ, jaki wywarła na szkołę i gloryfikować karierę osoby, która wniosła ogromny wkład w to, co obecnie nazywamy architekturą.
