W trwającym roku akademickim 2018/2019 studenci Moskiewskiego Instytutu Architektury Wydziału PROM pod kierownictwem Wsiewołoda Miedwiediewa, Michaiła Kanunnikowa i Elizawety Miedwiediewa pracowali nad projektami instytucji edukacyjnych. Nauczyciele zaproponowali im trzy kierunki: szkołę dla dzieci niepełnosprawnych, kolonię edukacyjną i internat dla sierot.
Wsiewołod Miedwiediew
Kierownik Biura Architektonicznego Czwartego Wymiaru, Profesor nadzwyczajny Wydziału Architektury Budynków Przemysłowych Moskiewskiego Instytutu Architektury:
„Postanowiliśmy stworzyć szkoły specjalne. Każdy z nich jest interesujący ze względu na swoje osobliwości. Na przykład kolonia edukacyjna to szkoła ze ścisłym podziałem na grupy młodzieży i ośrodek szkoleniowo-produkcyjny, a także strzeżony obwód całego terytorium. Szkoła z internatem dla sierot to złożone połączenie szkoły i mieszkania. Szkoła dla dzieci niepełnosprawnych jest połączeniem trudnych wymogów komunikacyjnych, socjalnych i sanitarnych.
Jako miejsca do zaprojektowania wybrano rzeczywiste miejsca w Moskwie i najbliższym regionie moskiewskim: opuszczone obozy pionierów, kolonie edukacyjne wymagające odbudowy, nieaktywne szkoły i internaty.
Tradycyjnie proponowaliśmy rozszerzenie składu projektu w stosunku do podstawowego zadania instytutu. Głównym przesłaniem każdego projektu jest poszukiwanie nowego obrazu szkoły i jej struktury planistycznej. Uczniowie zostali poproszeni o zrozumienie, odczucie i próbę znalezienia własnego podejścia do rozwiązania problemu interakcji specjalnych dzieci ze społeczeństwem. Nawet jeśli jest to sprzeczne z obowiązującymi normami projektowymi. Są zmienni. Podejście do edukacji zmienia się, technologie i konstrukcje budowlane są stale ulepszane. Wraz z tym powinny się zmieniać szkoły - zaczynając od budynku, a kończąc na samej metodzie nauczania dzieci”.
Publikujemy 10 najlepszych projektów studenckich na temat „Szkoła”:
Anya Vorobyova
Szkoła dla dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
Ideą projektu jest stworzenie środowiska sprzyjającego rozwojowi i skutecznej edukacji dzieci z autyzmem. Głównym narzędziem jest specjalne podejście do kształtowania i wypełniania wewnętrznej przestrzeni szkoły.
Część edukacyjna jest spokojna i oderwana, co pozwala skupić się na procesie edukacyjnym. Wszystkie pokoje różnią się wielkością i kształtem. Klasy ogólne wyglądają bardziej tradycyjnie. Specjalne sale lekcyjne z laboratoriami i kreatywnymi warsztatami muzycznymi i malarskimi mają zaokrąglone lub zakrzywione kontury. Indywidualne rozwiązania dla każdego pomieszczenia ułatwiają dzieciom poruszanie się po przestrzeni.
Biura wyposażone są w rozkładane meble i przesuwne ścianki działowe. Dzięki temu przestrzeń dostosowuje się do potrzeb i wymagań dziecka. Ważnym szczegółem są „wyspy samotności”, czyli pokoje zmysłów do samotnego wypoczynku.
Teren nauki sąsiaduje z terenami rekreacyjnymi - również przekształcalnymi - z ogrodami zimowymi, obszarami komunikacyjnymi i „wyspami samotności”.
Część edukacyjna połączona jest ze strefą tzw. „Adaptacji miejskiej” przeszklonym atrium, w którym wszystkie zabawy i rozrywki są usytuowane w pionie. Zdaniem autora projektu jest to swego rodzaju okno na świat zewnętrzny, które pozwala zachować poczucie bezpieczeństwa.
Architektoniczny wizerunek budynku podkreśla jego otwartość. Dzieci z autyzmem nie zawsze łatwo nawiązują kontakt ze społeczeństwem. Wygląda na to, że budynek próbuje nawiązać z nimi kontakt. Jego lakoniczna, prostokątna objętość jest dosłownie wcięta w szklane wklęsłe paraboloidy. I tylko przednie ogrodzenie z perforowanych paneli wyznacza pewną granicę między szkołą a miastem, pozwalając dzieciom czuć się w środku komfortowo i bezpiecznie.
***
Yana Kurilova
Szkoła w Bykowie / Ukryta Szkoła
Projekt szkoły leśnej został opracowany dla dzieci z chorobami układu oddechowego. Miejsce projektowania znajduje się w najkorzystniejszym dla nich środowisku - w sosnowym lesie na terenie wsi Bykowo w obwodzie moskiewskim. Obecnie funkcjonuje szkoła z internatem.
Autor projektu starał się zachować wszystkie drzewa na terenie. Dlatego kubatura szkoły okazała się raczej płaska, z zauważalnymi przemieszczeniami poszczególnych elementów. Bryła budynku z płaskim dachem jest podniesiona ponad poziom gruntu o jedną kondygnację na smukłych „nogach” - kolumnach przypominających pnie sosnowe. Elewacje wykonane są ze szkła i paneli lustrzanych. Wszystko to sprawia, że architektoniczna ingerencja w las jest delikatna.
Wewnątrz cały budynek podzielony jest na samowystarczalne moduły sal lekcyjnych i sal lekcyjnych. To właśnie przesunięcie tych modułów pozwoliło lasowi sosnowemu pozostać nienaruszonym. Sale lekcyjne połączone są jedną przestrzenią rekreacyjną. Został przekształcony w dużą bibliotekę z półkami na książki wzdłuż ścian, prywatnymi kącikami do czytania i miejscami do spotkań towarzyskich z przyjaciółmi.
Drugie piętro otoczone jest balkonem. W ciepłe dni można wyjść zaczerpnąć świeżego powietrza. Dodatkowo sale lekcyjne wyposażone są w przesuwane szklane ścianki działowe. Z ich pomocą sale lekcyjne zamieniają się w otwarte letnie sale. Na zimowe spacery na parterze znajdują się trzy szklarnie.
***
Varya Nebolsina
Szkoła dla dzieci z upośledzeniem słuchu, wzroku, mowy
Główną ideą projektu jest stworzenie jednej przestrzeni edukacyjnej dla dzieci zdrowych oraz z wadami słuchu, wzroku czy mowy. Wspólne uczenie się, zdaniem autora projektu, jest ważnym doświadczeniem socjalizacyjnym, przygotowującym dzieci do dalszego samodzielnego życia.
Szkoła znajduje się w Moskwie, przy ulicy 8 Marca, obok ośrodka rehabilitacyjnego dla dzieci niepełnosprawnych. Zdaniem autora projektu takie sąsiedztwo pozwoli szkole na współpracę z ośrodkiem.
Budynek szkoły to powiększona bryła pod dwuspadowym dachem. W planie ma postać niedokończonego znaku nieskończoności. W jednym z „ogonów” szyldu znajduje się szkoła podstawowa, od strony ulicy 8 Marca. W drugim liceum z osobnym wejściem z dziedzińca. Skrzydła szkoły łączy wspólny dziedziniec.
Wewnątrz nie ma schodów. Możesz dostać się z pierwszego piętra na drugie, poruszając się ciągle po rampie-korytarzu. Dwupiętrowy budynek skręcony w pętlę dzięki łagodnemu podniesieniu poziomu podłogi w najwyższym punkcie osiąga wysokość czterech kondygnacji.
Zygzakowata ścieżka ścian w skrzydle liceum ułatwia nawigację dzieciom słabowidzącym. Natomiast w przypadku uczniów szkół podstawowych ściany są zaokrąglone i nie ma narożników.
Oprócz samej szkoły na terenie znajdują się budynki, w których po godzinach lekcyjnych dzieci mogą ćwiczyć malarstwo, rzeźbę, robotykę, taniec i zoologię. Możesz także uczyć się alfabetu Braille'a lub języka migowego.
***
Denis Omelchenko
Szkoła wydajności dla trudnych nastolatków
Szkoła dla trudnych nastolatków znajduje się obok stacji metra Rechnoy Vokzal. Zakłada się, że w budynku będą mieszkać i uczyć się 272 dzieci w wieku od 11 do 14 lat.
Sześciopiętrowy budynek szkoły przypomina fragment gigantycznego mostu, pod którego płótnem zawieszonych jest dziesięć szklanych sześcianów-audytoriów. Kostki unoszą się nad ziemią. Zgodnie z koncepcją autora stwarza to poczucie izolacji nastolatków od problemów i złych myśli. W szklanych salach dzieci ćwiczą medytację, doskonalą techniki samokontroli i pracują nad fizycznym ulepszeniem swojego ciała. Dla młodych przestępców jest to główny sposób zrozumienia i przezwyciężenia trudności.
„Filar pomostowy” obejmuje pokoje dzienne dla studentów. Całe szóste piętro zajmują sale dydaktyczne z przedmiotów ogólnokształcących. Na parterze urządzono strefę wejściową i amfiteatr, w którym regularnie odbywają się prezentacje i spektakle. Dla uczniów to okazja do wyrażenia siebie, pokazania swojej indywidualności.
***
Alena Sorokina
Szkoła dla sierot
Wertykalna szkoła została zaprojektowana dla sierot przy ulicy Powarskaya w Moskwie. Jego główna bryła podzielona jest na trzy duże bloki, górujące jeden nad drugim. W dolnym bloku mieści się szkoła podstawowa. Następna to zajęcia dla uczniów na poziomie średnim. Na szczycie budynku znajdują się specjalistyczne sale lekcyjne z fizyki, chemii, biologii i informatyki. Znajduje się tu również pomieszczenie dydaktyczne i administracyjne. Na jednym piętrze każdego bloku znajdują się dwie sale lekcyjne.
Przestrzeń podłóg między pustakami szklanymi przeznaczona jest na budowę ogrodów zimowych. Tam dzieci mogą spędzać wolny czas po szkole i podczas przerw. Poziomo pierwszego piętra, z którego wyrasta wielokondygnacyjny pień szkoły, mieści grupę wejściową, jadalnię, salę sportową i aulę.
Sam budynek popycha swoich uczniów do ciągłego rozwoju. Każdego roku, przechodząc na kolejny poziom wiedzy, dzieci wznoszą się o piętro wyżej nad ziemią, otwierając przed sobą nowe horyzonty.
***
Sasha Terekhova
Szkoła z internatem „Drevo”
Szkoła z internatem znajduje się w pobliżu miasta Istria pod Moskwą. Autor projektu przedstawił plan szkoły w formie drzewa, gdzie złożony system korzeniowy to budynek szkolny, a duże owalne owoce na gałęziach to żywe domy-kapsułki.
Kształt czterokondygnacyjnej szkoły jest złożony, zakrzywiony, przypominający górską płaskorzeźbę. Każde następne piętro jest odsunięte od poprzedniego. W miejscach wysiedlenia powstają szerokie otwarte tarasy z terenami rekreacyjnymi i komunikacyjnymi.
Szkoły średnie, gimnazja i licea zajmują osobne poziomy. Wszędzie klasy i sale lekcyjne wchodzą w jedną przestrzeń rekreacyjną. Rekreacja zapewnia różnorodne formy spędzania wolnego czasu - zarówno rozrywkowe, jak i edukacyjne. Są też warsztaty twórcze i rzemieślnicze.
Wnętrza szkolne są przestronne i jasne. Panoramiczne okna z pionowymi automatycznymi roletami w salach lekcyjnych nasycają przestrzeń naturalnym światłem.
Budynki mieszkalne dla dzieci projektowane są w formie owalnych kapsuł o różnej wielkości i pojemności. Dla młodszych uczniów - większe kapsuły, dla 18-20 dzieci z wydzielonymi pomieszczeniami dla wychowawców. Dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych - kapsułki dla 6-12 osób. Najbardziej kompaktowe domy przeznaczone są dla uczniów szkół średnich. Mogą pomieścić od 2 do 4 osób. W ten sposób autorka projektu rozwiązuje problem socjalizacji dzieci wychowanych bez rodziców.
Szkołę i blok mieszkalny łączy duży dziedziniec ze sportami i placami zabaw.
***
Masha Cheltsova-Bebutova
Szkoła dla sierot w North Tushino
Szkoła dla sierot znajduje się w Moskwie, w północnym regionie Tuszino. Teren leży na pograniczu zabudowy miejskiej i dużego parku leśnego. Lokalizacja zdeterminowała główną ideę projektu - połączenie przestrzeni miejskiej i wiejskiej w jednym miejscu.
Szkoła, która stanowi front ulicy, zwrócona jest w stronę miasta. Jego główna fasada ma długość prawie 300 m. Odwzorowuje fragment zabudowy niskich, sąsiadujących ze sobą domów z witrażami. Sylwetkę tworzą dachy: szczyt ostrokątny, ścięty, płaski, a nawet półkolisty. Do parku rozmieszczone są niewielkie dwu- i trzykondygnacyjne budynki mieszkalne. Tworzą atmosferę spokojnego życia na wsi.
W szkole dzieci uczą się na dwie zmiany, prowadzą prace badawcze w laboratoriach, chodzą na dodatkowe zajęcia w warsztatach artystycznych, znajdują wśród rówieśników osoby o podobnych poglądach i tym samym starają się zrekompensować brak komunikacji z rodzinami.
Część mieszkalną i edukacyjną łączy wspólny dziedziniec. Przez podwórko przepływa sztuczny strumień. Przerzucono w nim kilka mostów dla pieszych. Potok jest warunkową granicą między miastem a wsią. Miejski brzeg zbiornika jest wypełniony sportami i placami zabaw, a zielony brzeg wsi przeznaczony jest do rekreacji na świeżym powietrzu.
***
Dima Chudaev
Szkoła z internatem dla młodocianych przestępców
Szkoła z internatem dla 288 osób znajduje się na zachodnich obrzeżach Południowego Butowa, w miejscu istniejącego wąwozu. Autor projektu sugeruje napełnienie go wodą. Jak fosa otoczy pięciopiętrowy budynek szkoły. Proponuje się utrzymanie połączenia z miastem kosztem czterech zbiegających się w centrum terenu pasów ruchu.
Zdaniem autora projektu architektoniczny wizerunek narodził się „ze skojarzenia z kłującym i sprzecznym dzieckiem trudnego dziecka”. Dlatego wydłużona prostokątna objętość jest dosłownie wcięta pionowymi, najeżonymi płytkami z zardzewiałego metalu. Oprócz tego w salach lekcyjnych i salonach dla nastolatków zastosowano przeszklenia panoramiczne. A to próba przezwyciężenia konfliktu ze światem zewnętrznym.
Chłopcy i dziewczęta uczą się i mieszkają oddzielnie. Ich pomieszczenia mieszkalne i do nauki są podzielone na piętra. Trzecie piętro zajmuje 18 bloków mieszkalnych dla chłopców. Każdy blok ma dwa kokpity. Zakwaterowanie - cztery osoby. Na piętrze niżej organizowane są zajęcia treningowe dla chłopców. Podobnie, tylko dla dziewcząt, rozwiązano czwarty poziom mieszkalny. Zajęcia dla dziewcząt odbywają się na ostatnim, piątym piętrze.
Wspólną pozostaje tylko pierwsza kondygnacja, w której znajduje się hol, jadalnia, aula, sale sportowe, sale spotkań z rodzicami. Teren spacerowy jest zorganizowany na wyeksploatowanym dachu. Niedobór powierzchni wokół budynku jest rekompensowany zimnymi galeriami promenadowymi na każdym z poziomów mieszkalnych.
Ważną częścią projektu są zajęcia twórcze dla młodzieży. W nieogrzewanych galeriach zorganizowano przestrzenie do tworzenia graffiti. Oddzielnie na terenie szkoły zaprojektowano niewielkie centrum wystawiennicze, w którym na bieżąco będą prezentowane prace dzieci. Zgodnie z zamysłem autora to sztuka może przełamać barierę między dziećmi a społeczeństwem.
***
Zhenya Chumachenko
Szkoła dla dzieci z porażeniem mózgowym
Proponuje się budowę szkoły dla dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym w Moskwie przy ulicy 8 marca. Budynek służy nie tylko jako szkoła, ale także ośrodek rehabilitacji, w którym dzieci przez cały rok szkolny mieszkają i otrzymują potrzebne im leczenie.
Trzykondygnacyjna bryła ze skośnymi witrażami elewacji podzielona jest na trzy główne sektory: edukacyjny, mieszkalny i rekreacyjny. Łagodnie zarysowane budynki łączy przeszklona, ogrzewana galeria.
W bloku edukacyjnym na parterze zaangażowani są uczniowie szkół podstawowych. Dla nich zapewniono autonomiczne wyjście na dziedziniec i place zabaw. Również na parterze znajdują się specjalistyczne sale lekcyjne dla uczniów szkół średnich. Uniwersalna sala dziecięca znajduje się w osobnej bryle ulicy, ale wejście do niej zapewnione jest również z budynku, na poziomie drugiego piętra. Sale lekcyjne na średnim poziomie i aula zajmują prawie całe drugie piętro. Na trzecim piętrze znajduje się biblioteka i hala sportowa. Centralnym punktem szkoły jest duże atrium z miejscami do siedzenia.
W sektorze mieszkaniowym na każdym piętrze znajduje się 8 pokoi. Dzieci mieszkają na 4 osoby (2 dzieci z osobami towarzyszącymi). Ponadto znajduje się małe kino i jadalnia. Blok mieszkalny jest połączony z ciepłym przejściem wellness.
Dla stałej i terminowej opieki medycznej we wszystkich częściach szkoły stworzono tak zwane „kapsuły relaksacyjne” - miejsce, w którym dziecko nie tylko korzysta z pomocy specjalistów, ale także spędza czas sam na sam ze sobą. A do komunikacji z rówieśnikami w budynku jest wiele miejsc do rekreacji i zabaw.
***
Anya Shikova
Szkoła z internatem dla sierot
Szkoła z internatem znajduje się w okolicy Metrogorodka, obok ogromnego parku Losiny Ostrov. Kompleks składa się z trzech części: bloku edukacyjno-dziennego dla młodszych dzieci, szkoły i mieszkania dla starszych dzieci oraz centrum młodzieżowego. Wspólny dziedziniec i strefa spacerowa łączą wszystkie budynki z terytorium wyspy Łosiny.
W swoim projekcie Anna Shikova próbuje rozwiązać problem „kompleksu gościnnego” wśród sierot pozbawionych własnego domu. Nowa szkoła z internatem nie tylko staje się prawdziwym domem dla swoich uczniów, ale także przyciąga dzieci z innych szkół i dzielnic mieszkaniowych. Głównymi atrakcjami są boiska sportowe na terenie pensjonatu, park linowy i świetlica młodzieżowa.
Przestrzeń mieszkalna zorganizowana jest w taki sposób, aby dzieci mogły swobodnie zapraszać gości do swojego miejsca. Aby to zrobić, ich pokoje, przeznaczone dla 4 osób, mają przytulne pokoje dzienne.
Szkoła zapewnia zajęcia z możliwością przekształcenia i wielofunkcyjne sale lekcyjne. Ogrzewany podziemny korytarz łączy liceum z centrum młodzieżowym. Również na tym korytarzu znajdują się sale lekcyjne dla singli i wspólne lekcje muzyki.
***
