- Opowiedz nam o swoich studiach w Moskiewskim Instytucie Architektury.
- Chęć zostania architektem pojawiła się we mnie niemal natychmiast po ukończeniu szkoły artystycznej. Nie chcę opisywać procesu wchodzenia do Moskiewskiego Instytutu Architektury, zasługuje na osobny artykuł, mogę tylko powiedzieć, że wysiłek był wart rezultatu. Moje pierwsze dwa lata w Moskiewskim Instytucie Architektury spędziłem w grupie kierowanej przez profesora Siergieja Kupowskiego. Następnie studiowałem na Wydziale ZhOS w grupie prof. Dmitrija Velichkina i docenta Nikołaja Gołowanowa. Co w tym czasie pamiętam pozytywnie?
Po pierwsze, gotowość nauczycieli do przekazania uczniom maksymalnej ilości wiedzy, zarówno praktycznej, jak i teoretycznej, niekiedy na siłę. Po drugie, chęć nauczycieli do doskonalenia naszej pracy. Nigdzie nie spotkałem się z taką uwagą przy projektach nauczycieli, z wyjątkiem Moskiewskiego Instytutu Architektury. System nauczania Dmitrija Velichkina i Nikołaja Gołowanowa zasadniczo różni się od metod innych nauczycieli. Dwa razy w tygodniu prowadzili konsultacje ze studentami nie w sali wykładowej instytutu, ale bezpośrednio w ich biurze architektonicznym. Pomimo tego, że pracują jako architekci, nigdy nie miałem wrażenia, że nauczanie jest dla nich drugorzędne. Każdy student był konsultowany indywidualnie, co pozwoliło na bardziej szczegółową analizę projektu. Na początku czwartego roku zdaliśmy egzamin z nowoczesnej architektury i wiedzy o historycznym dziedzictwie architektonicznym Moskwy. Jednocześnie nauczyciele zwracali uwagę nie tylko na znajomość własnego przedmiotu, ale także na ogólne poglądy kulturowe ucznia.
Jak wpadłeś na pomysł wyjazdu na studia za granicę i na jakiej podstawie wybrałeś Austrię?
- Moim głównym pragnieniem było spróbowanie czegoś nowego po uzyskaniu tytułu licencjata w Moskwie. Od zawsze interesowała mnie urbanistyka jako nieco inna skala architektury niż projektowanie budynków mieszkalnych. Ciekawie było podejść do tego zagadnienia nie z praktycznego, ale teoretycznego, a nawet do pewnego stopnia filozoficznego punktu widzenia. Nie postawiłem sobie za cel pozostania za granicą za wszelką cenę. Wybór padł na Austrię przede wszystkim ze względu na uniwersytet. Wiedeński Uniwersytet Sztuk Stosowanych (Universität für angewandte Kunst Wien) przyciągnął mnie swoim składem nauczycieli, chciałem nauczyć się czegoś nowego i innego niż metody nauczania w Moskiewskim Instytucie Architektury. Poza tym Wiedeń zawsze uważałem za bardzo wygodne i interesujące miasto do życia i nauki.
Jakie trudności napotkaliście podczas przetwarzania dokumentów do wyjazdu?
- Główną trudnością związaną z papierkową robotą, z którą boryka się każdy obywatel Rosji, są ramy czasowe. Są bardzo rygorystycznie egzekwowane na prawie każdej europejskiej uczelni. Oznacza to, że jeśli data końcowa przyjmowania dokumentów jest wskazana na oficjalnej stronie uczelni - 4 kwietnia, dokumenty złożone później niż termin po prostu nie będą brane pod uwagę. Na początek należało przygotować portfolio składające się z najciekawszych prac twórczych. Następnym wyzwaniem był egzamin z języka angielskiego. Ponieważ szkolenie w Wiedniu odbyło się wyłącznie w języku angielskim, jednym z głównych wymagań uniwersytetu był certyfikat Toefl lub Ielts. Zwykle na studiach magisterskich wystarczy 6,5 punktów.
Wcale nie byłem przygotowany na to, że wiza będzie musiała czekać tak długo. Pytanie dotyczyło nie tyle procesu rozpatrywania dokumentów, ile przygotowania samego pakietu. W każdym kraju lista dokumentów do pozwolenia na pobyt studencki jest inna, ale najważniejsze z nich to: zaproszenie z uniwersytetu, zaświadczenie o odprawie policyjnej w Rosji, rejestracja, obecność określonej kwoty pieniędzy na koncie potwierdzenie, że masz miejsce zamieszkania w kraju studiów. Wszystkie dokumenty muszą być przetłumaczone i poświadczone notarialnie. Z własnego doświadczenia mogę powiedzieć, że łatwiej było zebrać dokumenty do pozwolenia na pobyt w pracy niż do edukacyjnego.
Jak przebiegał proces adaptacji w nowym kraju?
- Pierwszą rzeczą, jaką zauważyłem przeprowadzając się do Austrii, był zupełnie inny rytm życia, jednak dość szybko przyzwyczaiłem się do tego. Nie było kolosalnej różnicy w mentalności, wszystko było po prostu inne. Przez pierwsze sześć miesięcy bardzo chciałem wrócić, bardzo tęskniłem za rodziną i przyjaciółmi.
Najważniejszą rzeczą do zrobienia po przeprowadzce do kraju studiów jest zapisanie się na kursy językowe, nawet jeśli uważasz, że wystarczy doskonały angielski. To nie jest prawda. Proces adaptacji nie odbywa się w trakcie studiów, kiedy otaczają Cię ci sami studenci co Ty, ale później, zaraz po uzyskaniu dyplomu, kiedy zaczynasz pracę.
Wyjeżdżając na studia do innego kraju, musisz jasno i jasno zrozumieć, w jakim celu wyjeżdżasz za granicę: zostać tam, aby pracować lub zdobyć ciekawe doświadczenie i wrócić. Nie zaszkodzi również wcześniejsze zapoznanie się z rynkiem pracy w wybranym kraju.
Nie myśl, że po ukończeniu studiów za granicą od razu dostaniesz propozycję pracy w kraju, w którym studiowałeś. Z reguły jest to biurokratyczny i czasochłonny proces dla pracodawców. Studentowi często jest znacznie łatwiej znaleźć pracę w krajach europejskich niż specjaliście z tytułem naukowym, ponieważ wynagrodzenia w wielu krajach są wyraźnie regulowane przez poziom wykształcenia, dlatego wielu pracodawców nie jest gotowych zatrudnić specjalisty. który ukończył instytut. Ale ten, kto szuka, zawsze znajdzie. Wszyscy moi znajomi, którzy chcieli znaleźć pracę w Austrii, otrzymywali oferty od pracodawców.
Jak studiowałeś na Vienna University of Applied Arts?
- Nasza grupa składała się z pięciu uczniów z różnych krajów. Głównym tematem projektu było rozwiązanie problemu urbanistycznego w Lizbonie. Kontynuowano prace nad przekształceniem i integracją autostrady Secunda Circular z istniejącą sytuacją miejską. Stanęliśmy przed całkowicie realnym problemem, który wymagał rozwiązania na etapie koncepcji. W połowie lat 60. ta autostrada była fizyczną granicą miasta, ale Lizbona w naturalny sposób rozrosła się, w wyniku czego dzisiejsza droga ekspresowa dzieli ją na dwie części. Postawiono nam pytanie: czy warto zjeżdżać z autostrady w centrum miasta, czy też należy ją wyprowadzić poza nią? Przecież taki stan rzeczy ma zarówno zalety, jak i wady. Ktoś lubi możliwość szybkiego dotarcia w dowolne miejsce w mieście, komuś wręcz przeciwnie, denerwuje go hałas i niemożność przejścia przez ulicę w dogodnym miejscu.
Każdy student miał okazję wybrać interesujący fragment drogi i zaproponować koncepcję poprawy sytuacji urbanistycznej. Wybrałem fragment autostrady, który graniczy z terenem Wystawy Światowej EXPO-98. Zawsze interesowały mnie dalsze losy i ekonomiczna wykonalność takich kompleksów po zakończeniu wystaw. W ciągu półtora roku studiów odbyliśmy dwa wyjazdy z instytutu do Lizbony, gdzie współpracowaliśmy z Uniwersytetem Lizbońskim.
Proszę porównać swoje studia w Wiedniu i Moskiewskim Instytucie Architektury
- W systemie edukacji rosyjskiej wiele zależy od nauczyciela. Czynnik ludzki odgrywa ogromną rolę na wszystkich etapach treningu. Pod tym względem miałem dużo szczęścia, Dmitrij Velichkin zawsze opowiadał się za modernizacją edukacji. Niemniej jednak naprawdę brakowało mi wiedzy o nowoczesnych technologiach w pokrewnych specjalnościach, na przykład w konstrukcjach.
Program w Moskiewskim Instytucie Architektury jest zorganizowany krok po kroku, w Europie w zasadzie sam student planuje swoje wykłady i egzaminy. W Wiedniu najczęściej uczyliśmy się w pracowni iw bibliotece, a nie w domu, co też było niezwykłe.
Niemożliwe jest porównanie różnych podejść do uczenia się. Jedyne, co ich łączy, to przedmiot studiów, a różnice zaczynają się już od momentu wejścia do instytutu.
Na uniwersytecie europejskim często wystarczy przedstawić portfolio, certyfikat i zaświadczenie o znajomości języka obcego, w Rosji procedura rekrutacyjna wymaga znacznie więcej wysiłku.
W Moskiewskim Instytucie Architektury cały proces uczenia się ma na celu wynik, w Europie sam proces uczenia się. Dla siebie doszedłem do wniosku, że edukacja w Rosji to niezbędny fundament, na którym doskonale wpisuje się program zagraniczny. Nie spodziewaj się, że bez dobrej bazy łatwo włączysz się w edukację za granicą.
Kluczowa różnica polega na tym, że za granicą student jest zobowiązany do ciągłej obrony swojego projektu. Konsultacje nie odbywają się indywidualnie z lektorem: co tydzień student musi na oczach całej grupy, w tym nauczyciela i asystentów przeprowadzić mini prezentację swojej pracy, podczas której cała grupa bierze udział w dyskusji. Zaletą tej techniki jest to, że po pierwsze pomaga przezwyciężyć strach przed wystąpieniami publicznymi, a po drugie pozwala poznać opinię nie tylko nauczyciela, ale także kolegów z klasy. Stąd w trakcie cotygodniowych małych prezentacji trwają przygotowania do ostatecznej obrony własnego projektu. Wszystkie prezentacje końcowe odbywają się publicznie, to znaczy każdy może uczestniczyć w dowolnej obronie projektu.
System edukacyjny w Europie opiera się na warsztatach, aw procesie uczenia się wszyscy uczniowie uczęszczają na wykłady z różnych grup. Było wiele kursów z programów komputerowych, takich jak Rhino, Grasshopper, Maya, Processing. Wszystkie wykłady miały charakter „multidyscyplinarny”: w połowie drugiego semestru mieliśmy warsztaty z własności prywatnej, na które musieliśmy przeczytać kilka książek, w tym „Kapitał” Karola Marksa. Wydawałoby się, że jest to dalekie od architektury, ale po głębszym przestudiowaniu i przemyśleniu tego tematu stało się jasne, jak ważne jest podejście do architektury wielostronnie, nie tylko jako rysowanie planów i elewacji, ale także jako synteza wszystkich powiązanych kategorii..
To, co w ogóle mi nie odpowiadało, to brak zainteresowania nauczyciela wynikiem. Gdyby projekt mógł trwać nie dwa lata, a pięć lat, zdecydowanie przedłużylibyśmy cały proces o pięć lat.
Co dało ci studium w Wiedniu, a co studium Moskiewskiego Instytutu Architektury?
- W Moskiewskim Instytucie Architektury nauczyłem się samoorganizacji i zdobyłem niezbędną podstawową wiedzę o architekturze. Aby opracować projekt w Austrii, potrzebowaliśmy głębszej analizy projektu niż tylko układ i sytuacja transportowa. Pozwoliło mi to spojrzeć szerzej na temat uczenia się. Nigdy w życiu nie czytałem tyle literatury zagranicznej, co przez dwa lata studiów za granicą, co mogę nazwać dużym plusem. Podsumowując, bardzo chciałbym podziękować wszystkim nauczycielom Moskiewskiego Instytutu Architektury za teoretyczne podstawy, które tam otrzymałem. Właśnie tego używam w tej chwili w prawdziwej praktyce.
Czy poleciłbyś Wiedeński Uniwersytet Sztuk Stosowanych innym rosyjskim studentom?
- Tak, poleciłbym go innym studentom - tak jak każdą inną placówkę edukacyjną za granicą. Sukces w Twojej karierze nie jest konsekwencją studiowania za granicą, ale zagraniczne wykształcenie pozwala znacznie poszerzyć horyzonty i staje się niewątpliwym plusem w CV.
Gdybyś mógł cofnąć się w czasie, jak zorganizowałbyś proces uczenia się w architekturze?
- Więcej czasu spędziłbym na nauce języków obcych i przedmiotów technicznych - oprócz architektury.
Co teraz robisz?
- W tej chwili zajmuję się projektowaniem na wszystkich etapach w berlińskim biurze nps tchoban voss Siergieja Tchobana.
Udziel rady początkującemu architektowi
- Wyjeżdżając na studia za granicę, musisz być pewien swoich pragnień i trzeźwo oceniać swoje perspektywy.
Szczegóły kontaktu: [email protected]
