Wybierając instytut, miałem dwa główne kryteria: interesującą, pożądaną specjalność oraz jakość kształcenia. O London AA (Architectural Association School of Architecture), usłyszałem od mojego nauczyciela projektowania architektonicznego w RUDN Sheikh-Abdul Karim w odpowiedzi na moje pytanie: „Jaka, Twoim zdaniem, jest najlepsza uczelnia wyższa w Wielkiej Brytanii dla architekt? To był punkt wyjścia. Lista specjalności magisterskich składała się wówczas z sześciu kursów, z których dwa wydały mi się najbardziej atrakcyjne. Są to zrównoważone projektowanie środowiskowe (SED) i nowe technologie. Pierwszy kurs przez długi czas pozostawał dla mnie tajemnicą, ponieważ nie udało mi się znaleźć wyczerpującego tłumaczenia słowa „zrównoważony” na język rosyjski. W efekcie, w obawie przed niepotrzebnymi obliczeniami matematycznymi, wybrałem „projektowanie zrównoważone”. Gdybym tylko wiedział, co mnie czeka!
Jako sieć bezpieczeństwa wybrałem jeszcze dwa uniwersytety o podobnych kierunkach, są to Chelsea College of Arts i London Metropolitan University (London Met). Szkoła Bartlett została niemal natychmiast wykluczona z równania ze względu na nadmierną biurokrację (np. List polecający na poparcie skarżącego musiał zostać wysłany przez samego autora, a odłączaną część koperty podpisał ręka: wydawało mi się to za dużo).
Rozmawiałem z Chelsea College w agencji, która specjalizuje się w edukacji za granicą. Przedstawiciel uniwersytetu przyjechał do ich moskiewskiego biura, w moim przypadku był to jeden z wydziałów fotografii, który uznał moje czteroletnie doświadczenie w moskiewskim biurze architektonicznym za niewystarczające, a moje portfolio za nieodpowiednie do poziomu studiów magisterskich. Zaproponował, abym najpierw wziął udział w kursie przygotowawczym, którego koszt był zbliżony do kosztu rocznego tytułu magisterskiego. Oznacza to, że ta opcja stała się dwukrotnie droższa.
Bez zastanowienia złożyłem swoje portfolio (nie mając ani jednego zrównoważonego projektu), list motywacyjny, trzy listy polecające, licencjat z architektury na Uniwersytecie RUDN i sam zabrałem to wszystko do AA. W momencie składania dokumentów straciłem już okazję do ubiegania się o jakąkolwiek dotację, ponieważ, podobnie jak wszyscy w Anglii, trzeba to robić przez bardzo długi czas. W moim przypadku, jeśli studia rozpoczęły się we wrześniu, wniosek trzeba było złożyć już w styczniu, czyli dziewięć miesięcy przed rozpoczęciem stażu. AA ma własną listę różnych stypendiów i stypendiów, które średnio pokrywają jedną trzecią kosztu roku studiów. Jednocześnie wiem na pewno, że część moich kolegów z klasy opłacała studia kosztem stypendiów wydawanych przez rządy ich krajów.
Nie miałem czasu na aplikowanie na London Met, ponieważ 1 kwietnia 2009 otrzymałem upragniony list od AA z informacją, że zostałem przyjęty i we wrześniu mogę rozpocząć naukę, jeśli do tego czasu zdam IELTS (wiedza języka angielskiego) ze średnią oceną 6,5 i opłaceniem 1/3 kosztu roku studiów.
Wybrany przeze mnie kurs SED jest oferowany w dwóch długościach: 12 miesięcy (magister inżynier) i 16 miesięcy (magister architektury). Pierwsza, bardziej teoretyczna, składa się z trzech semestrów i kończy się imponującą rozprawą. Drugi - o jeden semestr dłużej, zawiera również rozprawę, a po niej też trzeba zaliczyć projekt, czyli ten kurs jest bardziej praktyczny i wymaga większego doświadczenia praktycznego. Możesz jednak zmienić swój wybór w trakcie roku szkolnego. Tak więc kilka osób z naszego kursu zmieniło tytuł magistra na magistra architektury i odwrotnie po rozpoczęciu studiów.
Wybrałem kierunek Master of Science. Pierwsze dwa semestry program nauczania jest przeznaczony do pełnego zanurzenia się w temacie: wykłady zaproszonych architektów i byłych studentów, seminaria na temat ogromnej liczby nowych programów komputerowych i specjalistycznego sprzętu.
W tej chwili główna praca odbywa się w czteroosobowych grupach. Co dwa tygodnie grupa składa przed nauczycielami i zaproszonymi specjalistami raporty okresowe ze swojej pracy, co pomaga dopracować projekt w trakcie pracy nad nim. Efektem jest projekt grupowy na zadany temat. Ponadto musisz przesłać indywidualną pracę semestralną na dowolny temat, który Cię interesuje. Przez cały czas udzielane są indywidualne konsultacje - zarówno w przypadku projektu grupowego, jak i pracy indywidualnej.
Pierwszy tydzień w AA wspominam jako praktyczną lekcję, kiedy studenci mają możliwość wyboru wizyty w jednym z "topowych" warsztatów architektonicznych, gdzie specjalnie dla studentów organizowane są wykłady i wycieczki do urzędów.
Pierwsze zadanie z pierwszego semestru pozostawiło bardzo żywe wrażenie, gdy poproszono nas o wybór obiektu mieszkalnego na studia. Następnie należało zainstalować w wybranym domu wszelkiego rodzaju mierniki temperatury i wilgotności, mierzyć poziom światła dziennego, komunikować się z mieszkańcami oraz poznać ich styl życia, codzienną rutynę i przyzwyczajenia. Mieszkańcy byli zaskoczeni, a my nie spodziewaliśmy się tak głębokiej analizy projektu. Ponadto spotkaliśmy się z architektem projektu, aby poznać najdrobniejsze cechy tego domu. Przez pierwszy semestr badaliśmy dom ze wszystkich stron, obserwowaliśmy, jak nawyki ludzi wpływają na zużycie energii.
Dwa trzypiętrowe domy (180 m2) i pracownia artystyczna (50 m2) pod numerami 2 i 4 w Carmarthen Place zostały zbudowane w 2006 roku z elementów drewnianych wyprodukowanych w fabryce Riko w Słowenii. Te syberyjskie elementy drewniane zostały zmontowane w 12 dni przy użyciu dźwigu budowlanego. Budynki zostały zaprojektowane przez lokalne biuro Architects in Residence (Kate Cheyne, Emma Doherty, Amanda Menage) na bardzo ciasnym odcinku terenu w Bermondsey, z wyzwaniem polegającym na zwiększeniu ilości światła w domach bez naruszania prywatności mieszkańców.
Miałem szczęście studiować na Uniwersytecie RUDN przez sześć miesięcy, więc mogę ocenić różnice między tymi programami w Rosji i Wielkiej Brytanii. Jest ich wiele, ale największe wrażenie zrobiło na mnie kreatywne podejście do projektów studenckich w A. A. Po studiach na rosyjskim uniwersytecie przyzwyczaiłem się do tego, że kiedy dają zadanie, podają przykład jego realizacji, aby student miał wyobrażenie, jak powinna wyglądać jego przyszła praca. W AA to się nigdy nie wydarzyło. Żaden nauczyciel nigdy nie powie, jak powinna wyglądać praca - o tym zadecyduje sam uczeń. Na początku wprawiło mnie to w odrętwienie. Na przykład na moje pytanie: „Co powinno być pokazane na slajdzie poświęconym ekologicznemu transportowi?” odpowiedź zwykle brzmiała następująco: „Podaj to, co uważasz za ważne”.
W pierwszym semestrze zostaliśmy poproszeni o przedstawienie prezentacji na temat zrównoważonego transportu. To zadanie składało się z jednej frazy i ograniczeń formatu: każdy zespół uczniów przygotowuje prezentację i 10-minutową opowieść i to wszystko. Nie zasugerowano żadnych wyjaśnień, wyjaśnień, przykładów. Później faktycznie, podczas prezentacji przed całą klasą i pięcioma nauczycielami, powiedzą Ci, jakie są pozytywne aspekty Twojej pracy i jakie momenty przegapiłeś, ale znowu nie powiedzą Ci dokładnie, jak powinieneś działali.
Drugą różnicą między nauczaniem języka angielskiego i rosyjskiego są regularne, raz na dwa tygodnie, prezentacje bieżącego projektu. Ten aspekt pomaga lepiej przepracować projekt na każdym etapie, ponieważ co dwa tygodnie musisz pokazywać, że Twoja praca ma sens. A jeśli nagle okaże się, że nie ma sensu, podczas prezentacji pomogą Ci go znaleźć. Oprócz pozytywnych aspektów projektu nauczysz się komunikować z publicznością, broniąc swoich pomysłów. W Anglii jest to praktyka niezbędna, ponieważ przedstawienie projektu klientowi lub na publicznych przesłuchaniach w organach samorządu terytorialnego jest obowiązkową częścią pracy architekta.
Oprócz dwóch wspomnianych wyżej różnic, należy wspomnieć, że studia AA trwają 10 godzin dziennie przez prawie cały rok.
Jeśli chodzi o AA jako uniwersytet i jego wysoki status, to oczywiście powietrze jest tam przesycone kreatywnością. Przekraczając próg domu nr 36 na Bedfort Square, trafiamy tylko do szkoły czarodziejów architektury. Testowałem nawet ten efekt na innych ludziach: to naprawdę klimatyczne miejsce, w którym chce się usiąść w bibliotece, na wykładzie gościnnego architekta w głównym audytorium, napić się kawy na tarasie i po prostu być. Aby poczuć odwagę eksperymentowania, wystarczyło wejść do głównego wejścia, gdzie latem wystawiali pawilony zaprojektowane przez jednego z uczniów. To zawsze były innowacyjne projekty.
Na naszym kursie studiowało około 42 osób z 22 krajów: USA, Kanady, Portoryko, Meksyku, Brazylii, Chile, Chin, Kolumbii, Indii, Japonii, Tajlandii, Tajwanu, Malezji, Iranu, Turcji, Grecji, Włoch, Hiszpanii, Portugalii, Belgia, Izrael - i Rosja w mojej osobie, ale ani jednego Anglika. Kontyngent składał się od młodych chłopaków, którzy właśnie ukończyli studia licencjackie, po dość doświadczonych architektów z dużym doświadczeniem. W mojej pamięci pracowało kilka osób, czyli akredytowani architekci. Nikt nie miał własnego warsztatu, ale wielu nabyło go pod koniec kursu. Na naszym kursie byłem najmłodszy w wieku. Warto jednak zaznaczyć, że tylko nieliczni mieli doświadczenie w naszej specjalizacji, a nawet ta była bardzo powierzchowna. Być może wynika to z faktu, że specjalność Sustainable Environmental Design jest bardzo nowa. Różnica w wykształceniu uczniów była oczywiście zauważalna, ale ponieważ kierunek profilu był nowy dla wszystkich, a wszyscy pracowaliśmy w grupach, inne tło przyczyniło się tylko do postępu i samorozwoju. Wszyscy wiele się od siebie nauczyliśmy.
Starszy wykładowca wydziału - guru „zrównoważonego rozwoju”, z pochodzenia Grek Simos Yannas. Jest dobrze znany w naszej branży, ponieważ od dawna - na ile to możliwe w tej nowej dziedzinie - zajmuje się „zrównoważonym” projektowaniem. W pierwszych dwóch semestrach prowadzi wiele wykładów. Simos ma zazwyczaj kilku „faworytów” wśród studentów. Zwykle wybiera najsilniejszych studentów do tej roli podczas całego kursu, a później pomaga im pracować nad ich rozprawą.
Reszta wydziału pochodzi ze społeczności akademickiej lub specjalistów w naszej dziedzinie z wiodących biur i byłych absolwentów SED. Podobnie jak studenci, wykładowcy AA pochodzą z całego świata. Ponadto przez pierwsze dwa semestry regularnie prowadziliśmy wykłady „zrównoważonych” architektów z Wielkiej Brytanii, Włoch, Niemiec, Brazylii itd.
Interesowało mnie absolutnie wszystko w AA i pomimo 10-godzinnych dni pracy i braku dni wolnych, zawsze chciałem coraz bardziej przyswajać wiedzę. Na rosyjskim uniwersytecie nie czułem takiego pragnienia. W AA coś się dzieje każdego dnia, niezależnie od tego, czy się tam uczysz, czy nie. Po studiach przez kolejne dwa lata przyjeżdżałem na wykłady, siedziałem w kawiarni lub oglądałem kolejną wystawę. Ciągły rozwój - być może tak to można opisać. AA to pulsujący, kreatywny i niezależny świat, w którym cały czas chcesz tworzyć. I, co równie ważne, AA otwiera przed Tobą wiele drzwi, daje wiele nowych znajomości.
Niezapomniane były również wyjazdy studyjne do Amsterdamu i Madrytu. W obu miastach spotkaliśmy się z praktykującymi architektami i zwiedziliśmy ich budynki. Co ciekawe, w tamtym czasie Holandia pozostawała w tyle za Hiszpanią pod względem „zrównoważonej” architektury.
Jednak po ukończeniu studiów trudno było mi znaleźć pracę: proces poszukiwań, który nastąpił w szczytowym momencie kryzysu gospodarczego, trwał dziewięć miesięcy. Zanim zostałem konsultantem ds. Zrównoważonego rozwoju - konsultantem ds. Zrównoważonego rozwoju - musiałem pracować jako asystent architekta przez cztery miesiące, ponieważ aby pracować jako architekt w Anglii, musisz potwierdzić swój rosyjski dyplom i uzyskać akredytację RIBA 1 i RIBA 2, następnie studiuj przez kolejny rok.aby zdać egzamin, uzyskać licencję (RIBA 3) oraz tytuł architekta. Ta przyjemność nie jest tania, w AA kosztuje około pół roku, więc ci, którzy wybierają ścieżkę architekta, spędzają dużo czasu tą ścieżką.
Po kilku miesiącach rysowania toalet nadal znalazłem pracę jako konsultant ds. Zrównoważonego rozwoju. Obecnie do moich obowiązków należy wiele z tego, czego nauczyłem się w AA, w tym modelowanie dynamiczne i analizę budynków pod kątem ilości światła słonecznego - zarówno na elewacji, jak i wewnątrz pomieszczeń mieszkalnych, przegrzania i zużycia energii. Projekty badawcze często pojawiają się, gdy klient jest zainteresowany analizą potencjalnych scenariuszy efektywności energetycznej dla swojej lokalizacji. Załóżmy, że klient, mając do dyspozycji mikroregion, zwraca się do naszego biura z pytaniem: który scenariusz będzie najbardziej efektywny pod względem zużycia energii i kosztów finansowych - całkowita renowacja terenu, remont istniejącego zasobu mieszkaniowego czy minimalna odnowienie przestarzałe elementy zasobów mieszkaniowych (kotły, okna itp.). Później przez przypadek zajmowałem się zarządzaniem oceną efektywności energetycznej BREEAM dla obiektów olimpijskich w Soczi, które w tamtym czasie otrzymały bezprecedensową ocenę BREEAM dla historii Rosji. W ostatnim czasie pomyślnie zdałem egzamin na tytuł ewaluatora BREEAM.
Pracując cztery lata w tej specjalności i przeszedłem imponującą liczbę rozmów kwalifikacyjnych w Wielkiej Brytanii, Chinach i Wietnamie, mogę śmiało powiedzieć, że wyrażenie „studiowałem w AA” ma magiczną właściwość, ponieważ jest synonimem wysokiej jakości edukacji dla architekci w wielu krajach świata.
