Terytorium kamieniołomu Sharapovsky w Mytishchi jest od dawna opanowane przez moskiewskich architektów. Początkowo warsztat A. Asadova wygrał konkurs na przebudowę placu przed dworcem położonego na południowy wschód od kamieniołomu. W efekcie pracownia "Arch 4" została zaangażowana w budowę jasnoczerwonego kompleksu handlowego, ale zgodnie z koncepcją Assada. Następnie, bezpośrednio przy warsztacie A. Asadova, powstały osiedla „Guliwer” i „Perspektiva”, coraz bardziej otaczające duży piaszczysty skrawek nieużytków, który pozostał w miejscu kamieniołomu - rodzaj łysiny w przestrzeni miasta. Kubatura olimpijskiej szkoły rezerwowej powinna zamknąć „pierścień” budynków. Następnie kamieniołom Sharapovsky zostanie zamieniony w park, aw Mytishchi zostanie utworzona nowa strefa przyrodnicza.
Zabudowa, która coraz bardziej otacza miejsce kamieniołomu, podporządkowana jest dużej, białej bryle nowo wybudowanego kościoła Narodzenia NMP. W ten sposób powstał kompleks "Guliwera" w postaci ogromnego ogona komety, którego "głową" był budynek kościoła. Długi, zakrzywiony dom wygina się przed świątynią i oddala się od niej - dodaje coraz więcej wysokości - aż w końcu „eksploduje” wielobarwnymi wieżami.
Szkoła stanie się drugim „ogonem komety” - stanie po przeciwnej stronie kościoła, od południa. W ten sposób architekci pracowni A. Asadova, projektując szkołę, kierowali się założeniami plastycznymi, które sami wymyślili dla tego miejsca, projektując „Guliwera”: dominującą pozycję kościoła w każdy możliwy sposób podkreśla architektoniczne zachowanie jego „świta” - ta ostatnia nie jest jednak zasłonięta przed świątynią, ale uwydatnia swoją biel radosną wielokolorowością.
Szkoła Rezerwy Olimpijskiej będzie łączyć kształcenie ogólne z profesjonalnym treningiem sportowym - dlatego jej budynek pełni wiele funkcji i są one rozmieszczone w różnych kubaturach. Budynki przyszłej szkoły niejasno przypominają tort - „warstwy” są rozciągnięte wzdłuż otaczających kamieniołomów Nowomickiego Prospektu i „zszyte” poprzecznym atrium. Konfiguracja budynków zmienia się w miarę jak wchodzimy w głąb przyszłego parku - od bardziej tradycyjnego i „klasycznego” do „naturalnego i ekologicznego”.
Pierwsza, na linii alei, to budynek istniejącego liceum, który postanowiono zachować i przebudować, nieco rewitalizując elewacje - odsłonić pilastry, gzymsy, naczółki. Takie podejście do typowego budynku szkolnego - niemal jak „pomnik architektury”, kształtuje historię tego miejsca i wzbogaca ją, choć nie bardzo stara, ale wspomnienia z przeszłości. Przed starym budynkiem powstanie drewniany portyk - główne wejście do zespołu budynków szkolnych, za którym zacznie się wspomniane już atrium, jednocząc niczym gigantyczny spinacz z głównymi budynkami szkoły.
Kolejny, drugi budynek wycofuje się ze starego liceum gładkim szerokim łukiem, jakby „oddając hołd” zachowanemu budynkowi. Jego długa, zakrzywiona fasada zostanie pokryta szklanym ekranem na drewnianych wspornikach, aby odbijać drzewa istniejącego sadu jabłoniowego. To swego rodzaju szczelina powietrzna, „przestrzeń przejściowa między budynkiem a ogrodem” - mówi kierownik warsztatu i jeden ze współautorów projektu Andrey Asadov. Łukowy budynek pomieści sale lekcyjne dla 1000 uczniów. Do jego wschodniego końca przylega ten sam wysunięty, ale prosty budynek schroniska - jest w nim nuta konstruktywizmu: koniec jest zaokrąglony, a zielony kolor nadproży między oknami tworzy podobieństwa wstęg.
Kilka woluminów o różnych konfiguracjach, większych i mniejszych, pokrytych glazurą w jasnych, lokalnych kolorach - żółtym, czerwonym, niebieskim - „wyrosło” na przeciwległą elewację łukowego budynku edukacyjnego. Znajdą się w nich: jadalnia, aula, warsztaty i foyer dla klas podstawowych.
Dalej - gigantyczny „wąż” w paski - zespół kilku obiektów sportowych, zjednoczonych pod jednym dachem, płynnie „wrastających w ziemię” od strony przyszłego parku. Znajdą się w nim dwie hale sportowe - dla zwykłych uczniów i przyszłych zawodowych sportowców, basen dla dorosłych i dla dzieci, lodowisko oraz duża hala uniwersalna z trybunami dla 3,5 tys. Osób w osobnym płatku kubaturowym. Pomiędzy częścią „szkolną” a „sportową” znajduje się przyjemna dla oka ulica wewnętrzna, wręcz kwadratowa, z zielonymi trawnikami, wielobarwnymi fasadami i lekko zygzakowatym torem.
W sumie otrzymujemy szkołę-miasto lub dzielnicę szkolną, która konsekwentnie, ale nierównomiernie - z okresowymi wybuchami koloru, a następnie kształtu - rozwija się, począwszy od prawie tradycyjnego „parteru” z sadem jabłkowym po dużego nieliniowego węża „siłowni, dążących do połączenia z parkiem … Charakterystyczne jest to, że „małe miasteczko” powstałe w przestrzeni pomiędzy zachowanym budynkiem starej szkoły a flegmatycznym zielonym olbrzymem jest bardzo jasne i różnorodne. Jakby jakaś „wybuchowa” energia została uwolniona między dwoma biegunami.
Projekt zdecydowanie nie wpisuje się w wizerunek znanej nam od dzieciństwa placówki edukacyjnej - z reguły raczej surowej niż radosnej. „Między innymi zainspirował nas udany przykład szkoły z internatem w Kożuchowie, zbudowanej przez biuro Atrium, jeden z pierwszych przykładów w rosyjskiej praktyce optymistycznej architektury placówki edukacyjnej dla dzieci” - mówi Andrei Asadov. Rzeczywiście, na naszych oczach rodzi się i rozwija nowy trend w architekturze zespołów szkolnych - złożony, różnorodny, jasny, wesoły, wesoły.
