Projekt przedszkolnej placówki oświatowej - przedszkola dla 220 dzieci - został opracowany przez biuro architektoniczne „City-Arch” dla Okręgu Autonomicznego Chanty-Mansyjsk w 2014 roku; w 2015 roku był nominowany do Złotej Sekcji i dyskutowany na różnych forach i konferencjach, został srebrnym medalistą konkursu Green Awards za rozwój środowiska i energooszczędność w kategorii obiekty socjalne oraz zajął II miejsce na ogólnorosyjskim konkurs „Eco Tectonics”. Ale wdrażanie jeszcze się nie rozpoczęło. Powodem jest innowacja. Projekt jest przykładem tego szczęśliwego przypadku, gdy architektura dyktuje użytkownikom inną, całkowicie nową formę egzystencji, zmieniając tym samym rzeczywistość. Skoro jednak mówimy o placówce przedszkolnej, w której sztywny system norm i przepisów budowlanych i sanitarnych praktycznie nie pozostawia pola manewru, nie dziwi fakt, że jego wdrożenie uległo opóźnieniu. Jednak na razie można mieć nadzieję, że projekt Chanty-Mansyjsk będzie w stanie wprowadzić fundamentalne zmiany w projektowaniu przedszkoli w Rosji.
Na etapie przygotowawczym autorzy projektu badali doświadczenia krajów Europy Zachodniej i Skandynawii w organizowaniu przedszkoli, a także konsultowali się z twórcami programu edukacji przedszkolnej Yugorsky Tramplin, stworzonego specjalnie dla Okręgu Autonomicznego Chanty-Mansyjskiego. Głównym celem tego programu jest jakościowa zmiana systemu edukacji przedszkolnej z przesunięciem głównego akcentu na zintegrowany rozwój dzieci. To właśnie na tym etapie badań przygotowawczych autorzy projektu doszli do wniosku, że nasze normy budowy przedszkoli są przestarzałe i nie odpowiadają zasadom i odkryciom współczesnej pedagogiki.
Bryła budynku składa się z podłużnego dwukondygnacyjnego bloku głównego, przypominającego w planie bumerang, sąsiadującego z bryłą w kształcie rombu z chudym dachem. Taka forma pozwoliła osiągnąć skalę budynku w percepcji dziecka. Główne grupy wejściowe są rozmieszczone wzdłuż ruchu ogólnego strumienia z istniejącej dzielnicy mieszkalnej. Mają akcenty kolorystyczne ułatwiające orientację wizualną, w których dziecko wyraźnie rozumie, dokąd iść i gdzie jest jego grupa. W głównym bloku znajdują się trzy osobne wejścia od ulicy - są to pokoje grupowe, do których rodzice przyprowadzają swoje pociechy i gdzie dzieci, jak wiadomo, spędzają większość dnia. Oddzielne grupy wejściowe pozwalały na podział na strefy „czystą” i „brudną”. Zakłada się, że młodsze grupy będą zlokalizowane na pierwszym piętrze, starsze na drugim. W przyszłości sale grupowe na drugim piętrze mogą zostać przekształcone w sale lekcyjne w szkole podstawowej.
Jaka jest więc innowacja proponowana przez architektów? To odejście od klasycznego systemu korytarzy i stworzenie wspólnej dwupoziomowej przestrzeni zabaw wewnątrz budynku, rodzaj dziedzińca, do którego można łatwo wejść ze wszystkich pokoi grupowych. Zgodnie z obowiązującymi normami, dzieci w różnym wieku nie powinny mieć kontaktu wewnątrz przedszkola (zasada izolacji grupowej), co znowu nie odpowiada najnowszym badaniom z zakresu pedagogiki. Dziś udowodniono, że rozwój dzieci nabiera kolosalnego impetu właśnie w procesie komunikacji w różnym wieku. Dzieci potrzebują przestrzeni, która pozwoli im uczestniczyć w dyskusjach, ćwiczeniach praktycznych, uczeniu innych dzieci (kiedy starsi uczą młodsze, oboje lepiej uczą się informacji). Wspólne place zabaw znajdują się w romboidalnej części budynku sąsiadującej z dwukondygnacyjnym blokiem: jest to dwukondygnacyjna przestrzeń ze świetlikiem. W celu komunikacji wizualnej poszczególne sekcje ścian w pokojach grupowych są wykonane ze szkła. Z drugiego piętra można dostać się do wspólnej przestrzeni zabaw pierwszego poziomu, wychodząc na otwarte galerie i schodząc po otwartych schodach lub spiralnej zjeżdżalni. We wspólnej przestrzeni zabaw oprócz dużych powierzchni przewidziano ściankę wspinaczkową, amfiteatr ze sceną do organizacji imprez masowych.
Kolejną istotną nowością jest rozplanowanie rzeczywistych pomieszczeń grupy - jedna z nowości dla naszego kraju. Niemal cała przestrzeń pokoi grupowych może być wykorzystana do gier. Trzypoziomowe wysuwane łóżka ustawiane są wzdłuż ścian w salach zabaw, a jedynie łazienki (które mają również przeszklone elementy dla bezpieczeństwa i możliwość nadzoru nauczyciela) pozostały odizolowane, szatnie mogą być wykorzystywane do gier. Aneks kuchenny w grupie to nisza kuchenna (kuchnia-nisza), również otwarta; tutaj jednak żywność jest przygotowywana tylko do dystrybucji, a także przechowywane i myte naczynia, które będą gotowane w dużej, specjalnej kuchni w północnej części budynku.
Tym samym po optymalizacji powierzchni całego budynku architekci otrzymali - do 14,7 m2 łączna powierzchnia budynku dla jednego dziecka - oraz znacznie zwiększona powierzchnia placu zabaw przeznaczonego dla każdego ucznia: do 10,5 m2 na dziecko zamiast standardowego 2-2,5 m2prawie cztery do pięciu razy więcej. Rozwój dziecka w trakcie zabawy, kiedy więcej się porusza i kontaktuje z rówieśnikami, przejmuje inicjatywę i sam wybiera formę swojej aktywności. Przytulne kąciki umożliwiają spędzanie czasu samotnie lub w małych grupach. Główną zasadą jest elastyczność, wszechstronność, różnorodność kształtów i faktur materiałów, mobilność: wewnątrz grupy, za pomocą przekształcalnych mebli mobilnych, można tworzyć bardziej odizolowane obszary, aby w razie potrzeby podzielić dzieci na grupy zainteresowań.
W drugiej części budynku pod dwuspadowym dachem oprócz ogólnego placu zabaw znajduje się basen, siłownia, którą można również przekształcić za pomocą przegród w sale do zajęć wychowania fizycznego i innych zajęć dodatkowych, lub do placu zabaw można podłączyć część wspólną, kuchnię i pomieszczenia magazynowe z osobnym wejściem od ulic (do załadunku żywności), biura administracyjne i medyczne zlokalizowane bliżej basenu jako jedne z najbardziej ryzykownych miejsc.
Innym ważnym aspektem, który autorzy projektu musieli wziąć pod uwagę, była możliwość funkcjonowania na Dalekiej Północy, gdzie temperatura powietrza zimą spada do minus 50 i poniżej, a ziemia zamarza na głębokość prawie trzech metrów. Oczywiście bardzo ważna była maksymalna efektywność energetyczna przy minimalnych stratach ciepła. Jednak dla Valery Lukomsky, który zbudował kilka pomyślnie funkcjonujących budynków w tym samym mieście Beloyarsky - pamiętaj
centrum „Nuvi At” i Lodowy Pałac - budynek przedszkola, który nie traci ani jednej kropli nadmiaru ciepła, stały się tylko rozwinięciem tematu.
Architekci oparli się na zasadach „domu pasywnego” - w szczególności przemyśleli usytuowanie budynku względem punktów kardynalnych tak, aby wszystkie pomieszczenia grupowe były zorientowane na południe, a ich duże okna nie tylko nadawały elewacji atrakcyjność, ale także łapie ciepło słońca w okresie grzewczym. Natomiast latem specjalne szkło utrzyma chłód i wyeliminuje potrzebę klimatyzacji. Zamknięte części budynku - basen, siłownia, kuchnia i pomieszczenia techniczne - zlokalizowane są od północy: tutaj dwuspadowy dach sprawia, że bryła jest wyjątkowo zwarta; w tej części architekci radzą sobie z funkcjonalnym minimum okien. Ponadto budynek został przeniesiony do północnej części działki, aby zmaksymalizować obszar do spacerów dla dzieci po stronie południowej.
Głównym celem efektywności energetycznej była nie tyle oszczędność zasobów, ile stworzenie zdrowego mikroklimatu. Aby zminimalizować straty energii, opracowano unikalną hermetyczną powłokę, która tworzy zamknięty obwód termiczny bez przerw i „mostków termicznych”: według architektów jedynymi mostkami zimnymi są tutaj kolumny;zwrot z likwidacji (rozwiązania) dla tego regionu przekracza 80 lat. Elewacje planuje się zaizolować materiałem z wełny mineralnej o grubości 400 mm o wysokim stopniu jednorodności i licować ceramicznymi płytkami granitowymi. Fundament i pokrycie dachowe na rąbek metalowy są również izolowane i uszczelniane. Autorzy zwrócili również dużą uwagę na inżynierię wewnętrzną. Dla utrzymania optymalnych warunków budynek wyposażony jest w system wentylacji mechanicznej z odzyskiem ciepła, dostarczający świeże powietrze o kontrolowanych parametrach. Czujniki monitorują zawartość CO2 w pomieszczeniach: reagują na liczbę dzieci i stopień ich aktywności, zmieniając temperaturę oraz zwiększając lub zmniejszając przepływ powietrza. Temperatura spada w nocy iw weekendy. Wszystkie kondygnacje w budynku są ciepłe i ogrzewane. System ten pozwala na utrzymanie temperatury powietrza na minimalnym poziomie, a jednocześnie będzie bardzo komfortowy w pomieszczeniach. Ogrzewane są również niskie parapety o wysokości nie większej niż 40 cm, tak aby dzieci mogły patrzeć i widzieć, co dzieje się na ulicy (wizualne powiązanie z przyrodą i społeczeństwem).
Wygląd zewnętrzny budynku przedszkola jest nie mniej „interaktywny” niż jego układ wewnętrzny i nastawiony jest na interakcję z dziećmi i rodzicami. Elewacje wokół trzech wejść prowadzących do grup wyłożono kolorową kamionką porcelanową - na każdym wejściu znajduje się jasna plama kolorystyczna, której kontury jednak płynnie wtapiają się w naturalną „drewnianą” fakturę. Dodatkowe toalety znajdują się przy wejściu pod schodami: dzieci będą mogły z nich korzystać podczas spaceru, tu myją zabawki; toalety przydadzą się też rodzicom - z jakiegoś powodu standardowe przedszkolne placówki wychowawcze dla rodziców nie zapewniają niczego takiego, co bywa niezwykle uciążliwe. Od strony zachodniej przylega do budynku amfiteatr do przedstawień muzycznych i teatralnych, służy również jako ewakuacja przeciwpożarowa z drugiego piętra. Zimą amfiteatr zamieni się w wzgórze.
Projekt przedszkola opracowany przez biuro architektoniczne City-Arch jest pierwszym tego typu projektem, analogów nie mamy jeszcze, więc możemy mieć tylko nadzieję, że lody pękną: projekt nie tylko zostanie zrealizowany, ale też da impuls rozwój instytucji architektury dziecięcej i transformacja samego systemu edukacji przedszkolnej w Rosji.
