„Nie mogę uwierzyć, że to koniec” - brzmiało zdanie, które usłyszano wszędzie, gdy zakończyły się programy „szkolenia” i „warsztaty” w SpotCamp. Po entuzjastycznych twarzach uczestników widać było, że nie wszystko poszło na marne: studenci otrzymali od mistrzów „zaawansowanej” architektury energię do dalszego rozwoju i kreatywności.
SpotCamp to zupełnie nowy format edukacyjny. Z dala od tętniących życiem metropolii, zapewnia równowagę między rozwojem zawodowym a wypoczynkiem, zapewniając jednocześnie głębokie zanurzenie się w jednym z najgorętszych tematów w architekturze i designie.
Głównym tematem SpotCamp 2014 było projektowanie obliczeniowe. Wykładowcami i moderatorami byli praktycy i badacze tego obszaru, dobrze znani w środowisku zawodowym - pracownicy Zaha Hadid Architects, UNStudio, biuro Enrica Ruiz-Geli, nauczyciele z IAAC Institute w Barcelonie oraz Design Research Lab i Emergent Technologies of London. szkoły Stowarzyszenia Architektów.
Pierwszą częścią programu szkoleniowego było intensywne szkolenie mające na celu poznanie jednego z popularnych narzędzi do modelowania parametrycznego - Grasshopper, wtyczki do programu Rhinoceros.
Szkolenie miało na celu pewne opanowanie badanych narzędzi i technik projektowania, a także osiągnięcie głębokiego zrozumienia logiki pracy w Grasshopper, dzięki czemu studenci będą mogli tworzyć własne, złożone algorytmy. Uczyłem się również całego procesu przygotowywania niezbędnej dokumentacji oraz specyfiki pracy z różnymi branżami. Dużo uwagi poświęcono możliwościom wykonania zaprojektowanych obiektów z różnych materiałów (drewno, kompozyt, sztuczny kamień) przy użyciu produkcji CNC.
Kurs został podzielony na 3 części: Grasshopper Modeling Basic, Grasshopper Modeling Advanced i Grasshopper Prototyping Basic + Grasshopper Fabrication.
Druga część programu była początkiem poziomu „zaawansowanego”: studenci zajmowali się opracowywaniem złożonych algorytmów łączących kilka technik, a główny nacisk położono na dogłębną pracę z danymi.
Trzecia część miała na celu poznanie podstawowych technik prototypowania. Studenci zbadali proces tworzenia układów i przygotowywania dokumentacji do produkcji CNC. Ponadto zbadano cechy pracy z różnymi materiałami i branżami.
W ramach drugiego programu kursu - „warsztat” - nauczyciele prowadzili zajęcia z wykorzystania popularnych narzędzi modelowania parametrycznego i narzędzi badawczych w architekturze i projektowaniu do realizacji przyszłych projektów. Do kształtowania zaproponowano Mayę - dość prosty program do opanowania: po małej praktyce uczniowie mogli dowolnie modelować kształty.
Do analizy promieniowania słonecznego wzięto pod uwagę algorytm w Rhinoceros + Grasshopper z wtyczką Geco. Algorytm ten umożliwia pobranie analizowanego modelu z programu Autodesk Ecotect do dalszej pracy.
Uczniowie pracowali również z algorytmem wygenerowanym za pomocą wtyczki Millipede do programu Rhinoceros + Grasshopper. Wtyczka ta umożliwia wykonanie analizy strukturalnej konstrukcji i wizualizację sił działających w jej wnętrzu pod wpływem obciążenia, co pozwala na badanie kształtu wolumetrycznego.
Do prac badawczych w warsztacie powołano osiem zespołów projektowych. Głównym zadaniem uczniów było opracowanie projektu jednego z czterech elementów konstrukcyjnych: słupa, węzła, płyty stropowej lub powłoki.
Jednocześnie ważne było nie tylko stworzenie w efekcie wymaganego produktu, ale także przejście aż do konkretnego rozwiązania. Każda grupa próbowała stworzyć „rodzinę” powiązanych obiektów i na jej podstawie osiągnąć pożądany rezultat.
Podczas warsztatów odbyły się 3 prezentacje projektów, z których każda identyfikowała zalety i wady określonej pracy oraz pomogła uczniom wybrać najlepsze rozwiązanie do dalszego rozwoju.
Polecenia 0 i 7. Opracowanie kolumny
Zespół 0 opracował system projektowania słupów rozgałęzionych, zgodnie ze schematem konstrukcyjnym, w którym są stosowane. Schematy parametryczne utworzone w Grasshopper (algorytm określa liczbę punktów kontrolnych i rozgałęzień kolumny) są obliczane w Millipede w celu uzyskania krzywych (wizualizacja sił przy określonym obciążeniu kolumny), które są wykorzystywane do dalszego rozwoju geometrii i projektu.
Członkowie Zespołu 7 wybrali jako podstawę kilka zasad formatywno-projektowych, na podstawie których starali się wyprowadzić „rodzinę” konstrukcji i zespołów gotowych do zastosowania w konstrukcjach o różnych funkcjach, wykorzystując różne schematy konstrukcji słupa i różne metody jego podanie.
Polecenia 2 i 3. Opracowanie płyty stropowej
Zespół 2 pracował nad algorytmem w Grasshopper, aby stworzyć optymalną powierzchnię, która ugina się w obszarach, w których obciążenie jest znaczące, i rośnie, gdy obciążenie nie jest znaczące. Zmieniając położenie podpór, uczniowie odczytują wykres naprężeń wewnętrznych płyty stropowej z Millipede i przekształcają te dane w powierzchnię.
Zespół 3 użył jednej z metod kształtowania, aby użyć narzędzia Millipede podczas etapu wyszukiwania kształtu. Uczniowie zidentyfikowali naprężenia wewnętrzne w prostym elemencie i na ich podstawie zajęli się kształtowaniem, które umożliwiło uzyskanie optymalnego kształtu.
Polecenia 4 i 5. Rozwój węzła
Zespół 4 przystąpił do poszukiwań elementu modułowego, na podstawie którego powstała „rodzina” obiektów o różnej skali: korbowody w konstrukcji; łączenie modułów ze sobą i tworzenie paneli elewacyjnych oraz rozwijanie ich konstruktywnej funkcji; próba rozważenia węzła jako połączenia przestrzeni.
Podczas badań Zespół 5 kierował się trzema zasadami: połączenia przestrzenne, połączenia rura + rura i rura + płaszczyzna. Projekt ten pokazał zmienność poszczególnych węzłów, ich pracę i warunkową celowość.
Polecenia 6 i 1. Rozwój powłoki
Zespół projektowy 6 stworzył katalog muszli, wyszukując i analizując kształty w Millipede. Następnie uczniowie zbadali otrzymane kształty według dwóch parametrów - ilości rzucanego cienia oraz objętości materiału, iw wyniku przeprowadzonych prac wybrano optymalną powierzchnię.
Zespół 1 na podstawie analizy przyjął aspekt zachowania stabilności konstrukcji. Ta decyzja wpłynęła na kształt: oprócz pionowych, boczne podpory zostały zaprojektowane dla stateczności poziomej.
Po końcowej prezentacji modele projektów elementów konstrukcyjnych zostały wydrukowane na proszkowej drukarce 3D.
Ostatnią pracą ekip był montaż instalacji. Główną koncepcją projektową było stworzenie reliefu, który wizualizuje siły działające wewnątrz słupa pod obciążeniem. Do produkcji stworzono specjalny algorytm w Grasshopper, który ustawiał frezarkę na pożądaną trajektorię, aby stworzyć relief.
Model został wstępnie podzielony na segmenty.
Po wyprodukowaniu części zostały złożone w obiekt identyczny z projektem.
Przedmiot sztuki jest wykonany z polistyrenu.
Autorzy: Mustafa Al Sayad, Suryansh Chandra, Leonid Krykhtin. Z udziałem Vladimira Voronicha i Maxima Maleina
Informacje zwrotne od uczestników SpotCamp:
„Odniosłem wrażenie, że absolutnie niepotrzebne jest wydawanie ogromnych pieniędzy na naukę za granicą. Miejsce nie jest najważniejszą rolą. Jestem pewien, że ten kierunek będzie się rozwijał w Rosji, między innymi dzięki chłopakom, którzy poznali się na Spotcampie”.
Maxim Michajłow
„Dla mnie była to również świadomość, że nie tylko ty jesteś tak szalony. W naszej firmie dziwnie wyglądają po opowieściach o parametryzacji i Grasshopper”.
Artem Mavlyutov
„Jeden z naszych nauczycieli powiedział mi kiedyś, że ten warsztat jest najsilniejszy, jakiego kiedykolwiek uczył. Trudno powiedzieć, ile zaufania mogą dać rosyjskiemu studentowi takie słowa wychowawcy Stowarzyszenia Architektów”.
Anna Blinova
„Powrót do Moskwy wywołuje w moim życiu uczucie zbliżającej się zmiany, o której jeszcze nic nie wiem, ale której z zachwytem i niepokojem nie mogę się doczekać”.
Sergey Nadtochy
„Czym jest dla mnie SpotCamp? Możliwość ożywienia szkiców i szkiców, przejścia z czysto teoretycznej płaszczyzny badań naukowych, napisania dysertacji i artykułów w dziedzinie praktycznego kształtowania”.
Konstantin Burlakov
„Teraz Grasshopper nie jest dla mnie zbiorem nieskończonych węzłów i terminów matematycznych, ale bardzo realnym i, co najważniejsze, racjonalnym narzędziem do projektowania”.
Madina Suyunova
spotcamp.org
www.instagram.com/spotcamp2014
www.twitter.com/spotcamp2014
www.vk.com/spotcamp2014
www.facebook.com/spotcampsochi2014
Opracowanie tekstu: Anna Blinova.
Zdjęcie: Kirill Matveev, Elena Zhdanova.
Retusz: Kirill Matveev, Anna Blinova.
Grafiki: Sofia Zhukova, Anna Kharchenko, Anna Blinova.
