O tym, jak uczniowie pracowali nad ujawnieniem proponowanego tematu „Terytorium dzieciństwa”
mówi szef studia
Narine Tyutcheva:
„Metodologicznym celem naszej pracy w tym semestrze było zrozumienie, jak emocje lub doznania mogą zostać sformalizowane i przekształcone w architekturę. Aby najlepiej zilustrować ten proces, wybrano temat „Terytorium dzieciństwa”, który dotyczył nie tylko myślenia o przedszkolach i placach zabaw, ale o tym, czy nasze miasto nadaje się do zamieszkania w nim dzieciom i czy dziecko może razem z rodzicami w tym mieście czuć się całkiem komfortowo i bezpiecznie. W tej sytuacji postrzeganie miasta przez dzieci jest tylko kryterium, najbardziej wymagającą oceną, papierkiem lakmusowym, który reaguje na dobre samopoczucie lub niesprzyjające otoczenie.
Uczniom zaproponowano szereg ćwiczeń, które miały doprowadzić do powstania emocji. Następnie należało wyznaczyć dla siebie najważniejszy kierunek, który szczerze poruszyłby i zainteresował ucznia, a następnie zilustrował jego doświadczenia propozycją projektu. Głównym zadaniem było wymyślenie inspirującego obiektu, który generuje pozytywne i ludzkie środowisko wewnątrz i wokół siebie, wpływając na całą przestrzeń miejską jako całość. W rzeczywistości jest to zadanie o niesamowitej złożoności. Kiedy zaproponowałem to studentom jako rozwiązanie, sam nie miałem gotowej odpowiedzi. I to zasadniczo różni się od tradycyjnego programu nauczania i metodologii nauczania, kiedy dobrze wiadomo, co i jak powinno zostać ostatecznie zaprojektowane. Tutaj wstępnych danych praktycznie nie było i trzeba było zacząć od zajrzenia do siebie.
Wybór tematu był niebezpieczny, w pewnym momencie wątpiłem, że studenci będą w stanie samodzielnie znaleźć interesujące tematy, bo nawet dla mnie było to bardzo trudne zadanie. Na wszelki wypadek przygotowałem kilka opcji bezpieczeństwa, kilka zapasowych pomysłów. Żaden z nich nie był potrzebny! Najbardziej ucieszyło mnie to. Studenci bardzo interesowali się badaniem tego tematu, toczyły się gorące dyskusje, wszyscy pracowali z wielkim entuzjazmem. I w końcu wydaje mi się, że wszystko się udało. W każdym razie wszystkie koncepcje były bardzo osobiste i każdy dokonał dla siebie jakiegoś odkrycia, wniknął w obszar bytu, do którego nigdy wcześniej nie dotarł. Ponadto, ze względu na okoliczności, umiejętności i zdolności, każdy był w stanie rozwinąć swój pomysł w takim czy innym stopniu. Uczniowie udzielili różnorodnych odpowiedzi na postawione pytanie: od dużych koncepcji urbanistycznych, rekonstrukcji i restauracji - po bardzo małe obiekty, które skrywają głęboki sens, a czasem generują nawet silniejsze emocje niż duże projekty miejskie.
Uważam, że najważniejszą rzeczą, jaką nam się udało, jest: uczniowie nabyli unikalną umiejętność odkrywania czegoś nowego w sobie i na świecie, nie w tworzeniu drugorzędnych, pożyczonych obiektów, ale pielęgnowaniu idei od początku do końca. To pierwszy krok do znalezienia własnej architektury, własnego spojrzenia na świat i stworzenia własnego, osobistego podpisu twórczego. Moim zdaniem kilka projektów wyszło dobrze - z mocnym pomysłem, prezentacją i bardzo szczegółowym studium środowiska miejskiego”.
Poniżej publikujemy projekty uznane przez Narine Tyutchevę za najbardziej udane.
Gmina miejska. Autor: Anastasia Weinberg
Anastasia Weinberg jako „terytorium dzieciństwa” wybrała opuszczony blok domów przy małym placu Suchariewskaja. Główną ideą projektu jest budowa idealnego świata istniejącego zgodnie z prawami dzieciństwa, powstanie otwartej miejskiej gminy. Jeden z budynków poważnie uszkodzony w pożarze, zgodnie z planem autora, powinien stać się przestrzenią przelotową, która połączy dziedziniec kwartału z Pierścieniem Ogrodowym. Wewnątrz zrujnowanego, spalonego budynku proponuje się stworzenie wertykalnego placu miejskiego i jednocześnie - głównego miejsca publicznego gminy. Znajdą się w nim zajęcia edukacyjne i twórcze oraz wykłady dla dzieci i dorosłych, a także biblioteka, warsztaty itp.
Proponuje się przystosowanie ruin do takiej eksploatacji poprzez wzniesienie klinowych rusztowań i przeszkleń, które tworzą wszystkie wnętrza pomieszczeń i otwarte tarasy. Są to prefabrykowane konstrukcje, które można zdemontować tak szybko, jak tylko można je wznieść. Są jednak ciepłe i przeznaczone do całorocznego użytku.
Portal przejścia podziemnego. Autor: Valeria Samovich
Głównym narzędziem pomagającym dzieciom w zabawie jest wyobraźnia. Najbardziej znane części miasta - takie jak łuki, wąskie uliczki, dziedzińce, place budowy, garaże - mogą stać się głównymi placami zabaw dla dziecka. W swoim projekcie Valeria Samovich próbowała znaleźć te fragmenty miasta, które budzą największe zainteresowanie wśród dzieci, i ostatecznie osiedliła się w podziemnych przejściach związanych z tajemniczym portalem do baśniowego świata.
Jako konkretny przykład wybrano przejście między dwoma dużymi parkami miejskimi - Muzeonem i Parkiem Gorkiego. Terytorium to jest przesycone funkcjami: coworking, wykłady, centrum sportowe, obserwatorium, księgarnia, wystawy, targi, itp. Ale tutaj droga jest przepaścią, przestrzenią wrogą i niebezpieczną. Projekt zakłada nadanie priorytetu ruchu pieszego, poszerzenie i przedłużenie przejścia, łączącego je z mostem krymskim. Pierwsza kondygnacja pasażu zamienia się w plac miejski, poniżej warsztaty dla dzieci. Dodatkowo ustalony zostaje pewien schemat poruszania się po różnych „portalach”, który staje się głównym scenariuszem rozgrywki.
Labirynt świata dzieci. Autor: Julia Andreichenko
„Terytorium dzieciństwa” w projekcie Julii Andreichenko znajduje się w granicach ocalałych murów „Świata Dziecka” przy ulicy Puszecznej. Biorąc pod uwagę, że budynek jest zabytkiem architektury, ściany pozostają praktycznie nienaruszone, niektóre przekształcenia dotyczą tylko elewacji wewnętrznych. Głównym zadaniem autora jest zachowanie ducha miejsca, odtworzenie jego żywej atmosfery. Jednak struktura budynku bardzo się zmienia. Ściany stają się granicą między rzeczywistością a terytorium dzieciństwa. Za „murem fortecy” znajduje się zielony dziedziniec otoczony amfiteatrem, którego stopnie można wykorzystać jako miejsce zabaw lub trybunę. W samych ścianach znajduje się parlament, rynek, wiele warsztatów, biblioteka publiczna oraz miejsca odosobnienia i eksperymentowania. Na piętrze, wzdłuż obwodu muru twierdzy, zaproponowano uruchomienie kolei, po której nieprzerwanie będzie kursował jasny pociąg dziecięcy.
Symbioza letniej rezydencji i miejskiego dziedzińca. Autor: Maria Kartseva
Projekt oparty jest na osobistych wspomnieniach z dzieciństwa autorki. Głównymi obszarami dzieciństwa Marii Kartsevy były dacza, które pełniły rolę jednego gigantycznego placu zabaw oraz miejski dziedziniec, który był mniejszy i ściśle ograniczony do budynków mieszkalnych. W rezultacie Maria zaproponowała połączenie obu terytoriów. Przestrzeń wioski daczy o wyraźnej strukturze została rozłożona na kilka kratek: od najmniejszej, w skali sześciuset metrów kwadratowych, po siatkę dróg, głównych punktów orientacyjnych i granic zasięgu wizualnego. Wszystkie te kratki, wbudowane w strukturę dziedzińca, gdzie tylko domy i zieleń są przechowywane jako stałe, tworzą nową przestrzeń zabaw. Wszystkie samochody są stąd wyprowadzane, zapewnione jest brukowanie ścieżek i placów, zagospodarowanie terenu i zagospodarowanie terenu. Drzewa są sadzone wzdłuż obwodu dziedzińca, tworząc naturalną granicę bezpieczeństwa. Ponadto na dziedzińcu pojawiają się sady, krzewy i rośliny, tradycyjne dla letnich domków. Również dziedziniec nasycony jest różnymi obiektami - są tu boiska sportowe i place zabaw, ścianka wspinaczkowa, sztuczna góra, ścieżki rowerowe, warsztaty, wieże, schody, gołębnik itp.
Imaginarium. Autor: Julia Arnautova
Julia Arnautova opracowała projekt wyimaginowanej - prostej i jednocześnie tajemniczej przestrzeni, popychającej ludzi do budowania własnego, niezwykłego, wyimaginowanego świata. Imaginarium nie jest związane z konkretnym miejscem. Można go postawić w dowolnym miejscu: w parku, przedszkolu, szkole, na podwórku, a nawet w biurze. Nie ma limitu wieku. Strukturalnie imaginarium to duża spirala, wewnątrz której można chodzić jak labirynt. Spirala, zamykając się w pierścieniu, tworzy w sobie odosobnioną, zamkniętą przestrzeń. Jednak ze względu na wyjątkową elastyczność wszystkich sprężyn, ich położenie i wymiary można zmieniać w zależności od potrzeb.
Wypełnienie imaginarium zbudowane jest wokół czterech podstawowych pojęć, które pobudzają wyobraźnię: myślenie, percepcja, emocje i intuicja. Autorka proponuje różne scenariusze wykorzystania obiektu, w tym jako przestrzeń wystawienniczą.
