W dniu 14 grudnia 2016 r. W Liceum nr 1502 przy MPEI (Moskwa) zaprezentowano wyniki badań środowiska akustycznego w jednej z sal dydaktycznych: dzięki stworzeniu optymalnych warunków akustycznych udało się zredukować o połowę czas pogłosu w pomieszczeniu.
Akustycy zmierzyli czas pogłosu [1] i porównali słyszalność i zrozumiałość mowy w zwykłej sali lekcyjnej z klasą o wysokim komforcie akustycznym. Wyniki badań potwierdziły, że w pomieszczeniu o dobrej akustyce mowa brzmi wyraźnie i wyraźnie, co poprawia rozumienie ze słuchu, a tym samym zwiększa efektywność uczenia się. Jednocześnie znacznie obniża się poziom hałasu w tle, co uniemożliwia uczniom koncentrację, powoduje szybkie zmęczenie, a nawet wywołuje niespokojne zachowanie, szczególnie wśród młodszych uczniów.
Dyrektor Państwowej Budżetowej Instytucji Edukacyjnej „Liceum nr 1502 przy MPEI”, Czcigodny Nauczyciel Rosji, Laureat Prezydenta Federacji Rosyjskiej, doktor pedagogiki, prof. Władimir Lwowicz Chudow zauważył: przyszłe dorosłe życie. Jakość edukacji zależy od wielu czynników, wśród których istotną rolę odgrywają komfortowe warunki nauki. Dobre środowisko akustyczne jest jednym z elementów komfortu. Powszechnie wiadomo, że w wielu pomieszczeniach szkolnych poziom hałasu jest dość wysoki. W salach akustycznych poziom hałasu jest znacznie niższy, co jest korzystne dla nauczycieli i uczniów. Mamy nadzieję, że nasz udany przykład będzie zachętą do przeprowadzenia modernizacji akustycznej w innych placówkach edukacyjnych.”
Naukowcy z różnych krajów świata z dużym zainteresowaniem badają wpływ akustyki na osobę: liczne badania wykazały, że brak akustyki pomieszczeń negatywnie wpływa zarówno na produktywność procesu uczenia się, jak i na zdrowie nauczycieli. Według American Acoustic Society wzrost hałasu w tle o 10 dB powoduje średnio 5-7% spadek zrozumiałości informacji. Nauczyciele stale odczuwają zwiększony stres, który negatywnie wpływa na ich słuch i narząd mowy, a także na ogólne samopoczucie. Amerykańskie Stowarzyszenie Mowy, Języka i Słuchu stwierdziło, że nauczyciele są 32 razy bardziej narażeni na problemy ze strunami głosowymi niż osoby wykonujące inne zawody.
Jednocześnie niemieccy naukowcy odkryli, że w sprzyjającym środowisku akustycznym postrzeganie informacji ustnej przez dzieci w wieku szkolnym znacznie się poprawia. Dzieci chętniej pracują w grupach, co tłumaczy redukcja poziomu hałasu o 13 dB w salach o dobrej akustyce (20-krotny spadek energii hałasu). Tam, gdzie zajęcia koncentrują się na monologu (nauczyciel mówi, studenci słuchają), wartość ta wynosi 10 dB (wyniki badań z Uniwersytetu Heriot-Watt w Wielkiej Brytanii i Uniwersytetu w Bremie w Niemczech). Gdy pomiary wykonywano w pustych salach lekcyjnych, różnica między pomieszczeniami (z dekoracją akustyczną i bez) w poziomie hałasu wynosiła 3-5 dB. Dodatkowy wzrost o 7-8 dB zapewnił przeciwny efekt lombardzki (efekt biblioteki), czyli w spokojnym otoczeniu ludzie starają się mówić niskimi tonami, aby nie zakłócać ciszy. Odczucie redukcji hałasu o 10-13 dB można porównać do zapadnięcia ciszy po wyłączeniu potężnego wentylatora w pomieszczeniu lub odjechaniu ciężarówki z okna.
Wspomagające środowisko akustyczne jest szczególnie ważne dla wrażliwych dzieci, to znaczy uczniów z (często niewykrywanymi) wadami słuchu, uczniów języków obcych oraz uczniów z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi. Według danych przedstawionych w raporcie rządu szkockiego [2], liczba takich uczniów sięga nawet 21% ogólnej liczby dzieci i młodzieży uczęszczających do placówek oświatowych. Uczniowie z problemami ze słuchem, przechodząc ze zwykłej sali lekcyjnej do pomieszczenia o dobrej akustyce, odczuwali znaczną poprawę słuchu iw efekcie w pełni wchłonęli wyjaśnienia nauczyciela. Dobra akustyka pozytywnie wpływa na stan fizjologiczny nauczycieli. Tętno (tętno o 10 uderzeń mniej niż w normalnych klasach) oraz zawartość hormonów stresu we krwi mieszczą się w normie [3].
Olga Titova, Business Development Manager oddziału ECOPHON w Saint-Gobain, powiedziała: „Saint-Gobain ma długą historię i bogatą wiedzę w zakresie tworzenia sprzyjającego środowiska akustycznego: bierzemy udział w różnych badaniach, prowadzimy szkolenia wydarzenia dla architektów i dzielimy się naszym doświadczeniem z naszymi rosyjskimi partnerami, ponieważ uważamy ten problem za niezwykle pilny. Przecież odpowiednio wyposażona akustycznie sala może podnieść poziom odbioru mowy ustnej przez uczniów o 25% i zmniejszyć ryzyko zachorowań na choroby zawodowe wśród nauczycieli o 75%.”
[1] Czas pogłosu to czas, w którym dźwięk zanika o 60 dB. W sprzyjającym środowisku akustycznym słychać tylko bezpośredni dźwięk (od osoby mówiącej do słuchaczy). W tym przypadku nie występują tzw. Odbicia późne, czyli fale dźwiękowe odbijane chaotycznie od ścian, sufitu i podłogi, które zmniejszają słyszalność i zrozumiałość mowy, a także tworzą szum tła.
[2] Raport rządu szkockiego w sprawie wprowadzenia w życie Ustawy o edukacji z 2004 r. I Ustawy o dodatkowym wsparciu edukacji.
[3] Badania przeprowadzone na Uniwersytecie w Bremie.
