Kompleks mieszkaniowy Mosfilmovsky to 20-piętrowy beżowy gigant z typowym dla południowego zachodu, choć nie tylko dla niego, upodobaniem do podobieństwa do stalinowskiego art deco, zaprojektowanego tak, aby zapewnić szacunek mieszkaniom klasy biznesowej. Otoczone jest autostradami, ale dziedzińce są zamknięte, a za jedną z dróg, którą niedawno otworzył 6-pasmowy wiadukt „projektowanego przejścia nr 4931”, zaczyna się zejście do doliny rzeki Ramenki. Stąd zapierające dech w piersiach widoki rzędów podobnych gigantów LCD otwierają się po przeciwnej stronie chronionej rzeki.
Ale tutaj, w obwodzie dwóch pseudo-stalinowskich budynków, osiedliła się Nowa Szkoła - płatna instytucja edukacyjna, która została otwarta stosunkowo niedawno, ale już znana, ponieważ wiadomo, że została założona w szczególności przez nauczycieli, którzy opuścili moskiewską szkołę nr 57. Szkoła starannie dobiera uczniów, oferuje stypendia wybranym kandydatom i tak dalej; jednym słowem, od razu dołączyła do rywalizacji między najlepiej ocenianymi szkołami w Moskwie, która, jak wiadomo, jest szczególnie dotkliwa na południowym zachodzie.
Ta szkoła ma też dziedziniec i trzeba go sformalizować.
Niedawno, latem ubiegłego roku, odbył się przetarg na ulepszenie terenu szkoły, w którym brali udział architekci z Biura Przyjaźni, którzy zaproponowali opublikowany projekt, interpretując go jako „precedens dla idealnego szkolnego podwórka” na „miejsce spotkań” dla najlepszych specjalistów w dziedzinie nowoczesnej edukacji”.
Dziedziniec szkoły, znajdujący się zdaniem autorów „wewnątrz betonowej dżungli miejskiej”, jest dość mały: jest to półksiężyc o wymiarach około 100 x 28 m przed południową elewacją zwróconą w stronę półkola budynków mieszkalnych, obramowanie przejścia przeciwpożarowego od strony północnej, między szkołą a stadionem, o łącznej szerokości 12 m. Zielone zbocze doliny rzeki Ramenki przylega do północnej granicy terenu szkoły, ale jest oddzielone ogrodzeniem i może być podziwianym.
Mając więc maleńki teren o łącznej powierzchni około 0,3 ha, architekci biura „Przyjaźń” zaproponowali zintensyfikowanie go nowoczesnymi metodami. Ich głównym zamysłem jest stworzenie społeczności szkolnej możliwości „ciągłego tworzenia i aktualizowania swojego podwórka”, czyli jego zmiany, rozwoju i adaptacji. W Pafos chodzi o wykorzystanie wszystkich okruchów kosmosu.
Autorzy podzielili niewielki obszar, ich słowami „bujne krzewy i gaje” - bloki zieleni, tworzące dwa amfiteatry z altanami, centralne podium w duchu Konstantina Mielnikowa i kilka innych stref, które zgodnie z głównym zamysłem to przede wszystkim, są zdolne do przekształcania i zmieniania funkcji, a po drugie, wykorzystują przestrzeń w różnych kierunkach, przede wszystkim w pionie i poziomie. „Dzieci mogą wspinać się na różne poziomy, tworzyć ustronne miejsca i badać otoczenie” - mówią autorzy. „Każdy punkt w przestrzeni jest używany jako miejsce, które ma znaczenie, nawet ogrodzenie, szkolne ściany i ślepy obszar”.
O murach szkoły możemy powiedzieć osobno: po północnej stronie, naprzeciw stadionu, pojawiły się np. Rodzaj wbudowanych cylindrów, do których zapewne da się jakoś się tam wdrapać i osiedlić. Padusy odgrywają tę samą rolę, pozwalając dzieciom patrzeć przez szkolne okna. Wszystko to ma na celu sprowokowanie urozmaicenia życia na podwórku, ale nie tylko zabawy, jak podkreślają architekci, ale przede wszystkim edukacji, bo „zabawne historie mają na celu organiczny wiek dorastania”.
Tymczasem głównym bohaterem projektu jest oczywiście drewniany „latawiec”, dwu- trójpoziomowa konstrukcja do zabawy, w tym zjeżdżalnie do jazdy na nartach i „alpejskiej” geoplastyki, amfiteatr, ścianka wspinaczkowa, zakątki do odpoczynku i rozmowy i wydaje się, że jest o wiele więcej funkcji. Kolorystycznie nawiązuje do beżowych domów, kształtem tworzy odważny kontrapunkt, który powinien spodobać się nowemu pokoleniu. Można by nawet pomyśleć, że to oswojony smok, wpisany w granicę szkolnej przestrzeni i do pewnego stopnia chroni terytorium dzieci, ich prawo do zabawy, biegania, krzyku i fantazji, przed światem pretensjonalnej dorosłej godności.
Jak widać, koncepcja opiera się na kilku zasadach nowoczesnego ulepszania przestrzeni publicznych: wielofunkcyjności, możliwości rozwoju, transformacji i transformacji, nasyceniu i różnorodności, a także maksymalnej aktywizacji przestrzeni, pozwalającej na produktywne wykorzystanie nawet najmniejsza przestrzeń. Projekt jest pełen pomysłów i jest w tym nowoczesny. ***
Poniżej komentarz architektów biura Przyjaźń na temat ogólnie przestrzeni szkolnych:
„… Wydaje nam się, że w ogóle temat dziedzińców szkolnych jest interesujący i ważny i pracujemy nad nim także w innych moskiewskich szkołach.
Boisko szkolne to miejska przestrzeń publiczna z ogromnymi zasobami. Przy odpowiednim zrozumieniu może stać się miejscem zjednoczenia szkolnych społeczności, rozładowania napięć między klasami, miejscem nieuregulowanej komunikacji, własnym sekretnym ogrodem dla każdej szkoły. Taka przestrzeń obejmuje jako użytkowników nie tylko dzieci, ale także rodziców, dyrektorów szkół i nauczycieli. Boisko szkolne to wartość i zasób, który powinien znaleźć się w pierwszym rzędzie zadań związanych z wyposażeniem szkół. Jednocześnie jest to najbardziej logiczna przestrzeń, w której projektowaniu powinni uczestniczyć sami uczniowie. Jeśli na podwórku szkolnym dzieci zobaczą odpowiedź na swoje prośby, mogą realizować swoje autorstwo w skonstruowanych obiektach, podwórko staje się edukacyjną przestrzenią miejską. W tym procesie dzieci zdają sobie sprawę z możliwości wpływania na swoje miasto, kształtuje się w nich osobista odpowiedzialność i miłość do miasta.
W tej chwili nasz interdyscyplinarny zespół Miasto Dzieciom, składający się z biura architektonicznego Przyjaźni, klubu edukacyjnego dla dzieci Konie na balkonie oraz specjalistów społeczności Miasta Przyjaciel, pracuje w trzech bardzo różnych szkołach. Nowa szkoła to szkoła maksymalna, w której powstają podstawy dla najnowocześniejszych obszarów edukacyjnych. European Gymnasium to prężnie rozwijająca się szkoła prywatna. Szkoła nr 91 jest szkołą publiczną z aktywnym środowiskiem administracyjnym, pedagogicznym i wychowawczym.
W Nowej Szkole postępowaliśmy według klasycznego procesu projektowania, aw Gimnazjum Europejskim i 91 szkołach poprzedza go roczny kurs edukacyjny Konie na balkonie, w ramach którego grupa fokusowa uczniów projektuje szkolny dziedziniec. Poprzez szereg działań edukacyjnych otrzymamy prośby od różnych społeczności szkolnych i zaangażujemy całą szkołę w projekt. Tak duża ilość pracy jest uzasadniona - zamiast typowych formalnych obiektów wokół tematu szkolnego boiska odbywa się duży proces rajdowy, a decyzje okazują się precyzyjnie weryfikowane i adekwatne do konkretnej szkoły”. ***