W ramach wystawy prac magisterskich absolwentów Wyższej Szkoły Urbanistyki „Miasto” odbył się okrągły stół pt. „Strelka, MARSH, VSHU: skrzyżowania dziedzin dydaktycznych”. Kuratorzy moskiewskich studiów podyplomowych z architektury i zarządzania przestrzenią miejską spotkali się, aby omówić wspólne podstawy i perspektywy rozwoju edukacji urbanistycznej. Dyrektor programu edukacyjnego Strelka Jurij Grigoryan, dziekan Wyższej Szkoły Ekonomicznej Aleksander Wysokowski i profesor MARSH Oskar Mamleev odpowiadali na pytania Aleksieja Muratowa, redaktora naczelnego magazynu Project Russia, który pełnił rolę moderatora okrągłego stołu.
Ta dyskusja stała się nie tylko wymowną rozmową utalentowanych profesjonalistów, ale chwilą refleksji: zabrzmiały odpowiedzi na pytania: „Co robimy wszyscy (a nie każdy z osobna)?” i „Dokąd idziemy?” Prelegenci omówili wartość wydanych dyplomów i korzyści, jakie daje edukacja, motywacja studentów, kapitał społeczny w murach alma mater, polityczny koloryt działań edukacyjnych oraz możliwe perspektywy zmian w systemie architektoniczno-urbanistycznym.
Opowieść o programach potoczyła się jak w spirali: kilka kręgów - a wszystkie trzy placówki edukacyjne były w pełni widoczne dla publiczności. Strelka miała trzech absolwentów, Wyższą Szkołę Ekonomiczną - jedną, a pierwsi studenci MARSH otrzymają dyplomy dopiero w przyszłym roku. Przedstawiciele programów z dyplomem państwowym i międzynarodowym oraz własnym certyfikatem na różne sposoby podkreślają akcenty. Aleksander Wysokowski wprowadza na listę specjalności „urbanistę”, Jurij Grigorjan mówi o możliwości pozainstytucjonalnej penetracji zawodu, a Oscar Mamleev odsłania znaczenie nowej poprzeczki, którą wyznaczają współczesne światowe standardy edukacyjne (w w szczególności standard London Metropolitan University).
Z jednej strony wszystkie trzy szkoły należą do jednego obszaru, z drugiej strony wytyczone są między nimi wyraźne granice, dzięki czemu nie ma rywalizacji. Dla licencjatów-architektów, którzy chcą doskonalić swoje umiejętności, drzwi płatnej Moskiewskiej Szkoły Architektonicznej są otwarte. Tych, którzy myślą o sobie jako o planistach i / lub klasycznych badaczach w środowisku interdyscyplinarnym, zapraszamy do Graduate School of Urbanism, gdzie można studiować zarówno na budżetowych, jak i płatnych miejscach. Instytut Strelka, jak zauważył Jurij Grigoryan, „poluje na bardziej dojrzałych studentów”: na tych, którzy są gotowi do pracy poza tradycyjnym systemem, uczestnicząc w projektach medialnych i „wypadając” z akademickiej struktury.
Problem „przekwalifikowania”, o którym przypomniał Aleksiej Muratow, polega na tym, że na Zachodzie z wielu powodów trudno jest zatrudnić tych, którzy studiowali przez długi czas - ani Strelka, ani MARSH, ani VSU nie są zastraszani. Wszyscy są przekonani, że jest i będzie zapotrzebowanie na edukację. Oskar Mamleev tradycyjnie widzi misję Szkoły: pogłębianie wiedzy uczniów. Ale podejście do samego nauczania jest jakościowo inne: student nie jest już „pojemnikiem” na wiedzę, nauczanie jest tak skonstruowane, że nauczyciel jest ich „tłumaczem”, a uczeń „wyszukiwarką”. Dla Aleksandra Wysokowskiego główną wartością programu magisterskiego w kierunku „Zarządzanie przestrzennym rozwojem miast” jest tworzenie specjalnej optyki: uczniowie, opanowując specjalne narzędzia, uczą się dostrzegać problemy zawodowe na różnych poziomach - w najdrobniejszych szczegółach i zbliżenie. Biorąc pod uwagę skład grup studenckich, powstają równoległe zadania: architekci - nauczanie pisania, geografowie i socjologowie - myślenie projektowe.
Kompresując dwuletni program w jeden rok, Strelka przez pierwsze sześć miesięcy zajmuje się niwelowaniem luk w edukacji swoich uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem szkolenia z technik komunikacyjnych, a druga połowa roku poświęcona jest projektowi zajęcia. Wszystko to daje uczniowi możliwość osiągnięcia jakościowo nowego poziomu, który pozwala mu kompetentnie manewrować w międzynarodowym środowisku zawodowym. Jednym z głównych celów Strelki jest nauczenie krytycznego myślenia.
Ważna kwestia motywacji rozwiązana jest w MARSH sama: wszyscy kandydaci płacą za swoją edukację i ten moment okazuje się decydujący. W Wyższej Szkole Ekonomicznej, gdzie są również wolne miejsca, dziekan musi konkurować o uwagę studentów w nauce z pracodawcami studentów. Wyjaśnia, że w trakcie pracy najlepiej się uczysz, ale często w tej dziedzinie, w której uczy się „po staremu”, ważne jest, aby przekazać uczniom istotę rzeczy. Strelka nauczyła się metodą prób i błędów wybierać zmotywowanych studentów, ponieważ nie ma żadnej zachęty finansowej: studiują za darmo i otrzymują stypendium.
Postawienie na integrację zawodową to nie ostatni punkt przy wyborze uczelni. W MARSH i VSHU na wykłady i seminaria zapraszani są doświadczeni specjaliści, dodatkowo studenci VSHU mogą uczestniczyć w zajęciach projektowych nauczycieli. Strelka ma cztery platformy mające na celu tworzenie kapitału społecznego: edukacyjną, wydawniczą, projektową i badawczą.
Przy wyjściu każdy z nowo wybitych specjalistów ma swobodę wyboru tego, co mu się najbardziej podoba: działań projektowych, doradztwa czy pracy w agencjach rządowych - uzyskana baza pomoże zrealizować w każdym przypadku. Również rosyjski oddział międzynarodowego konkursu prac dyplomowych Archiprix powinien pomóc architektom i urbanistom w samorealizacji: jego szef Oscar Mamleev, oprócz samego konkursu, planuje prowadzić kursy mistrzowskie i wykłady na regionalnych uczelniach architektonicznych z udziałem prof. czołowych rosyjskich i zagranicznych profesjonalistów, a także zapraszają uczniów do Moskwy na letnie szkoły i inne zajęcia edukacyjne. Profesor Mamleev bardziej szczegółowo opowiedział o tej inicjatywie w wywiadzie udzielonym Archi.ru.
Możesz zapoznać się z pełną wersją okrągłego stołu, oglądając wideo:
