W MARSH przyjmowane są zgłoszenia do udziału w Letniej Szkole „In-Transition Lab” - wspólnym projekcie MARSH i Stowarzyszenia Architektonicznego (AA). Forma warsztatów, aktywnie testowana przez MARSH Lab na przykładzie Machaczkały i Kazania, będzie kompatybilna ze szkołą wizytującą wymyśloną przez szkołę AA. Kurs przeznaczony jest dla młodych architektów i studentów, którzy zapoznają się z nowoczesnymi praktykami w zakresie badań architektonicznych i analizy terytorium, planowania głównego i projektowania obliczeniowego.
Uczniowie będą pracować z nauczycielami i wychowawcami od 11 do 18 lipca. Zadanie polega na opracowaniu projektu badania i zagospodarowania terytorium Szabolowki - obszaru wieży Szuchowa, której los od dawna niepokoi wielu. Efekty warsztatów zostaną pokazane w Centrum Awangardy na Shabolovce, z którym organizatorzy już teraz ściśle współpracują.
Zapisanie się na wspólne warsztaty MARSH i AA jest możliwe do 27 czerwca, koszt udziału pod koniec kwietnia spadł z 500 do 350 funtów dzięki pojawieniu się sponsora, firmy ARUP. ***
Rozmawialiśmy z dwoma kuratorami letnich warsztatów, Jarosławem Kowalczukiem i Aleksandrą Chechetkiną.
Archi.ru:
Opowiedz nam o wspólnym szkoleniu Stowarzyszenia Architektów i MARSH. Co nowego da studentom? Jak zostanie zorganizowany proces edukacyjny? Jakie ćwiczenia teoretyczne i praktyczne zawiera?
Alexandra Chechetkina:
- The Architectural Association (AA) to najstarsza eksperymentalna szkoła w Wielkiej Brytanii o długiej historii i innowacyjnym podejściu do nauczania. W szkole znajduje się specjalny oddział Szkoły Wizytującej. Są to krótkie kursy edukacyjne, które odbywają się w różnych miastach i krajach na całym świecie. Tylko w tym roku AA prowadzi ponad 70 szkół. W Rosji był już wspólny program AA z Instytutem Strelka. Nowym krokiem jest Letnia Szkoła „Laboratorium Przemian”, organizowana przez stowarzyszenie architektoniczne we współpracy z MARSH.
Jarosław Kowalczuk:
- Laboratorium architektoniczne MARSH Lab prowadzi podobne programy. Byliśmy więc bardzo szczęśliwi, gdy Aleksandra ogłosiła zamiar AA zorganizowania szkoły w Moskwie. Warsztat będzie składał się z dwóch części - badawczej i projektowej. Zakłada się zarówno pracę w studiu, jak i wyjazd na terytorium. Ponadto zaplanowane są wykłady zaproszonych ekspertów. Nasze praktyczne umiejętności planujemy wzmocnić zajęciami komputerowymi, seminariami do nauki najnowszych programów - takich jak Rhinoceros + Grasshopper, Adobe Illustrator, Indesign, After Effects.
Alexandra Chechetkina:
- Ponadto przewiduje się prezentacje wewnętrzne i otwarte, w tym wystawę końcową, która odbędzie się w
Centrum awangardy. Do otworu planujemy stworzyć duży model wybranego obszaru projektowego w jego obecnym stanie. Zostanie na nim wyświetlony film z propozycjami projektów opracowanymi podczas warsztatów, który wizualnie pokaże możliwe zmiany. Planujemy przedstawić wyniki szkoły letniej w osobnej książce.
Dlaczego ten temat? Dlaczego Shabolovka?
Jarosław Kowalczuk:
- Wybraliśmy temat po szczegółowym omówieniu aktualnych problemów Moskwy. Większość kultowych moskiewskich projektów ostatnich czasów: rzeki Moskwy, parku Zaryadye i przebudowy stref przemysłowych wiąże się w taki czy inny sposób z przekształceniem już istniejącej i zagospodarowanej przestrzeni. Wybraliśmy obszar Shabolovka, ponieważ jest to dobry przykład złożonego środowiska miejskiego przechodzącego proces transformacji. Ogrody XIX wieku, konstruktywizm lat 20. - 30. XX wieku, późniejsza zabudowa radziecka z lat 50. - 60. XX w. Oraz zwykłe budowle panelowe. Teren z dobrą infrastrukturą komunikacyjną położony jest blisko centrum miasta, a jednocześnie jest dość cichy.
Inicjatywa przekształcenia Shabolovki powstała w związku z planowanym przeniesieniem Wieży Szuchowa. Powstał ruch publiczny, który ma na celu zachowanie tego wyjątkowego pomnika. Teren był ściśle zajęty przez Centrum Awangardy, które było partnerem naszej pracowni. Jest to dla nas niezwykle ważne, ponieważ gwarantuje, że wyniki badań nie zostaną utracone, zostaną uwzględnione i być może będą stanowić podstawę projektu zagospodarowania terenu.
Alexandra Chechetkina:
- Obszar ma niesamowity kontekst historyczny i liczne dodatkowe cechy terytorialne. Ale mimo to jest pusty, używają go tylko lokalni mieszkańcy. Zadaniem warsztatu jest obudzenie ukrytego potencjału Shabolovki.
Dziś praca z poszczególnymi dzielnicami miasta to trend światowy. Weź obszar Soho w Londynie. Od razu kojarzy się z produkcją kina alternatywnego. Bloomsbury to intelektualne i edukacyjne centrum miasta. Każdy obszar Londynu ma swoją własną historię i specyfikę. Charakter terytoriów kształtował się stopniowo, ale nie bez wpływu programów miejskich. W Moskwie nadal trudno powiedzieć, czym różni się jedna część miasta od drugiej. Nawet jego struktura planistyczna implikuje obecność tylko jednego ośrodka. Teraz władze miasta obrały kurs w kierunku policentryczności i Szabolowka ma wszelkie szanse, aby stać się jednym z nowych ośrodków miejskich.
Na jakiej zasadzie została utworzona kadra dydaktyczna kursu?
Alexandra Chechetkina:
- Oprócz Jarosława Kowalczuka i mnie będą zaproszeni nauczyciele z AA. To jedna z ważnych zasad programu Visiting School. Tematyka warsztatów odbywających się na całym świecie jest zawsze bardzo różna - od nauki o lotnictwie i procesu produkcji wina po duże projekty urbanistyczne i architektoniczne. Kadrę pedagogiczną dla każdego warsztatu tworzy bezpośrednio stowarzyszenie zgodnie z wybranym tematem kursu. Następnie powoływany jest dyrektor szkoły, główna osoba odpowiedzialna i ideolog programu. Ivo Barros, architekt z Arup UK, który ukończył studia magisterskie AA, oraz Andrew Haas, również absolwent AA, któremu udało się pracować w Zaha Hadid Architects, zostali zaproszeni do Moskwy jako tutorzy. Andrew biegle posługuje się technicznymi metodami projektowania, więc będzie odpowiadał za technologie cyfrowe w naszej pracowni.
Alexandra, jak planujesz wykorzystać swoje doświadczenie ze studiów w brytyjskiej szkole w ramach letnich warsztatów? W jaki sposób będzie to przydatne dla uczestników?
Alexandra Chechetkina:
- Oczywiście postaram się zastosować i wykorzystać główne punkty ideologiczne, których nauczyłem się podczas studiów w AA przez cały warsztat. Specyfika zajęć dydaktycznych i metodologia tworzenia projektu w AA bardzo różni się od tradycyjnych.
Przykładowo, nie ograniczamy uczniów do ramek, nie prosimy ich o przedstawienie na koniec programu określonego zestawu wykonanych prac i rysunków. Nauczyciele i uczniowie to jeden zespół. Tutorzy pracują na równi z innymi uczestnikami warsztatów, siedząc z nimi przy tym samym stole, a na koniec rozdają wspólny, gotowy produkt.
Jak bardzo to podejście różni się od procesu uczenia się w MARSH?
Jarosław Kowalczuk:
- MARZEC bardzo różni się od wszystkiego, co dzieje się na polu edukacji architektonicznej. To całkowicie eksperymentalna platforma i to jest nasze podobieństwo do Stowarzyszenia Architektonicznego. Oczywiście MARSH jest znacznie młodszy. Ale mamy wspólną ideologię. Niezwykle interesujące jest dla mnie to, co dzieje się w wyniku takiej symbiozy, która moim zdaniem może poważnie wpłynąć na każdego z uczestników programu.
Pytanie do Jarosława: Czy wykorzystasz swoje doświadczenie w Instytucie Badawczo-Rozwojowym Planu Generalnego? Jeśli tak to jak?
Jarosław Kowalczuk:
- Dość długo pracowałem w Instytucie Planowania Ogólnego, zajmując się głównie projektami transformacji i rozwoju terenów, na których znajduje się dziedzictwo historyczne i kulturowe. Mój warsztat pracował między innymi nad konkursowym projektem przekształcenia rzeki Moskwy, przekształcając go w schemat terytorialny. A to 200 km ziemi. W moim warsztacie starałem się zebrać postępowych ludzi, stosując najnowocześniejsze podejścia projektowe. Istnieją ogólne ramy analizy urbanistycznej, ale narzędzia dobiera się do konkretnych zadań. Myślę, że moje doświadczenie będzie przydatne dla uczniów letniej szkoły MARSH w procesie eksploracji terytorium Szabolowki. Chociaż oczywiście nie jest to skala Instytutu Planu Generalnego. Shabolovka to mały kawałek miejskiej tkaniny i rozważymy to bardziej szczegółowo i bliżej.
Tylko tydzień na opracowanie projektu. Czy to wystarczy na pełne zanurzenie się w temacie?
Alexandra Chechetkina:
- Praktyka warsztatowa stała się tak popularna ze względu na intensywność treningu. Sam brałem udział w więcej niż jednym warsztacie - zarówno jako student, jak i jako nauczyciel. Ta praktyka pomogła mi w wyborze ścieżki zawodowej. Takie programy edukacyjne pozwalają szybko zdobyć nowe umiejętności podczas pracy nad ciekawymi i konkretnymi problemami. Ponadto istnieje możliwość poznania osób o podobnych poglądach, nauczenia się pracy w zespole. Oczywiście proponowaną ilość pracy można wykonać w zaledwie tydzień tylko wtedy, gdy zespół tutorów jest przygotowany na długi czas. Studenci będą mogli również wcześniej zapoznać się z tematem, otrzymać wszystkie niezbędne materiały i dane historyczne, które zostały nam uprzejmie przekazane przez Centrum Awangardy.
Jaka jest wyjątkowość programu i metodologii tak intensywnego szkolenia?
Alexandra Chechetkina:
„Jest to partnerski, wspólnie opracowany program, który łączy w sobie dwie metodyki nauczania. Zaproponowano złożony temat, wybrano dzielnicę miasta o dużym potencjale rozwojowym. Przed studentami otwiera się ogromne pole do działania. Będą prowadzeni przez czterech nauczycieli z bogatym doświadczeniem.
Jarosław Kowalczuk:
- Ważne, żeby to była praca przy przekształcaniu istniejącego terytorium. W Moskwie jest jeszcze sporo takich doświadczeń. Co ważniejsze, współpracujemy z konkretnym partnerem - Vanguard Center. Wszystkie nasze propozycje badawcze i projektowe pozostaną w funduszu ośrodka. Dyskutowana jest możliwość promocji naszych pomysłów. W każdym razie zostaną wyrzucone na bardzo żyzną glebę.
Przeczytaj więcej na stronach internetowych MARSH i AA. Tutaj możesz śledzić wiadomości o szkole letniej.
