Nikita Tokarev: „My, Architekci, Musimy Ułożyć Program, Wiedzieć Więcej, Patrzeć Dalej Niż Nasi Klienci I Konsumenci”

Spisu treści:

Nikita Tokarev: „My, Architekci, Musimy Ułożyć Program, Wiedzieć Więcej, Patrzeć Dalej Niż Nasi Klienci I Konsumenci”
Nikita Tokarev: „My, Architekci, Musimy Ułożyć Program, Wiedzieć Więcej, Patrzeć Dalej Niż Nasi Klienci I Konsumenci”

Wideo: Nikita Tokarev: „My, Architekci, Musimy Ułożyć Program, Wiedzieć Więcej, Patrzeć Dalej Niż Nasi Klienci I Konsumenci”

Wideo: Nikita Tokarev: „My, Architekci, Musimy Ułożyć Program, Wiedzieć Więcej, Patrzeć Dalej Niż Nasi Klienci I Konsumenci”
Wideo: WIELKI RESET: Zabiorą nam wszystko? 2024, Marsz
Anonim

Projekt specjalny „Edukacja” nadzorowany jest przez Moskiewską Szkołę Architektoniczną MARSH, reprezentowaną przez jej dyrektorów Nikitę Tokariewa i Jewgienija Assę oraz profesora Moskiewskiego Instytutu Architektury Oscara Mamlejewa (jego wywiad na temat projektu specjalnego można przeczytać tutaj).

powiększanie
powiększanie

Archi.ru:

Proponuję rozwinąć wątek poruszony zarówno w manifeście „Architektura” -2015, jak iw manifeście specjalnego projektu „Edukacja”: jakich architektów kształcić na uczelniach architektonicznych? I tam mówimy o niezależności, „pro-aktywności”, ale tych cech też trzeba się uczyć. Jak to zrobić?

Nikita Tokarev:

- Pierwszą rzeczą do zrobienia jest danie możliwości wyboru (nauczyciele, programy, zadania, metoda i harmonogram pracy), ale odpowiedzialność za wybór spoczywa na uczniu. Dopiero dokonując samodzielnego i świadomego wyboru architekt uczy się odpowiedzialności. Przede wszystkim oferujemy różne programy studiów projektowych, każdy nauczyciel sam tworzy program. Drugi to czas na samodzielną pracę. W MARSH - cztery dni „kontaktowe” w tygodniu i jeden dzień do samodzielnej pracy. Nie kontrolujemy, jak ten czas jest używany, być może ktoś odpoczywa. Pytamy o wynik, a argument „za mało czasu” nie zostaje przyjęty. I po trzecie, w dyskusjach, w dialogu z nauczycielami, z innymi uczniami, z ekspertami i tylko na podstawie szerokiej erudycji, horyzontów, wiedzy humanitarnej wypracowuje się uzasadnione stanowisko. Oznacza to, że potrzebujemy filozofii, historii architektury i sztuki, umiejętności komunikacyjnych, czytania, pisania, mówienia.

Jaki architekt kształci się na postępowych uniwersytetach, w tym w szkole MARCH? Instruktor MARSH Narine Tyutcheva w ostatnim wywiad z Archi.ru rozmawiali o rozwoju zdolności przyszłego architekta do przekonującego wpływania na rynek. Jaka jest Twoja opinia?

- Nie wiemy, jakie wyzwania staną przed naszym studentem za pięć, dziesięć lat, w tym jak będzie wyglądał rynek. Ważne jest, aby móc bardzo szybko uczyć się, aby dostosować się do nowych warunków, aby móc systematycznie myśleć, analizować i badać problem, wtedy pokusa rozwiązywania nowego problemu starymi metodami będzie mniejsza. I mieć tę samą niezależność myśli i działań, o której była mowa powyżej. Dotyczy to każdej edukacji, nie tylko architektury. My - jak w przysłowie - dajemy wędkę i uczymy łowić, ale nie oferujemy gotowych ryb.

„Zodchestvo” -2015 odbywa się pod hasłem „New Industries”, poświęconym wyzwaniom czasu. Dlaczego standard nauczania, który panuje na większości rosyjskich uczelni architektonicznych, nie spełnia dzisiejszych wymagań, co dokładnie trzeba w nim zmienić, co dodać? Na jakie wyzwania powinni być przygotowani studenci, na które zazwyczaj nie są gotowi już teraz po otrzymaniu dyplomu?

„Nie znam żadnych programów nauczania architektury opartych na typologii funkcjonalnej na świecie. To jest dziedzictwo ery przemysłowej i architektury „wydziałowej”. Rozmowa o tym, co warto zmienić, zajęłaby zbyt dużo miejsca. Od wykonania zadań (sformułowanych przez dział, klienta, władze itp.) Architekt musi przejść do rozwiązywania problemów, jakie stawia przed nim rzeczywistość, które stawia przed sobą. Musimy ułożyć plan, wiedzieć więcej, patrzeć dalej niż tylko nasi klienci i konsumenci. I jeszcze jedno: architektura jest jednym z nielicznych zawodów syntetycznych, które przetrwały i trudno podzielić je na odrębne specjalizacje. Wiele kursów indywidualnych w tradycyjnej szkole architektonicznej, które wydają się dawać uniwersytetowi szeroki zakres nauczania, w rzeczywistości nie jest ze sobą powiązanych i często pozostaje rozproszonym zbiorem informacji. Potrzebujemy integralnych kursów, które łączą różne dyscypliny z podejściem architektonicznym oraz zestawu wąsko ukierunkowanych kursów specjalnych do wyboru przez studenta. Wtedy architektura przetrwa zarówno jako zawód, jak i pole działalności. Staramy się przygotować architekta, mistrza (mistrza) do takiej roli.

Zalecana: