„Kiteż” istnieje od 1992 roku, a dziś jest całą wioską, w której sieroty mieszkają ze swoimi przybranymi rodzicami, dostosowując się do społeczeństwa i uzyskując średnie wykształcenie. Do niedawna te same domy, w których mieszkają rodziny, służyły jako sale lekcyjne, ale liczba uczniów stale rośnie, program nauczania staje się bardziej skomplikowany, a Kiteż coraz bardziej potrzebuje prawdziwej szkoły. Miejsce pod jego budowę zostało wyznaczone na polu przylegającym do osiedla, a klienci starali się, aby program funkcjonalny przyszłej placówki oświatowej był jak najbardziej zróżnicowany, czyli „dla rozwoju”: w szkole powstanie basen, sala teatralna, warsztaty plastyczne i mały hotel dla nauczycieli-wolontariuszy.
Architekt Andrey Romanov wspomina, że prace nad projektem rozpoczęły się od dokładnej analizy roli przyszłej szkoły w strukturze wsi. Dziś mieszkańcy Kiteża praktycznie nie mają miejsca, w którym mogliby się wszyscy spotkać, zorganizować święto na dużą skalę, przyjąć gości (którzy często przyjeżdżają do społeczności), więc planowana objętość została pierwotnie pomyślana nie tylko jako instytucja edukacyjna, ale także jako rodzaj domu kultury … Co więcej, autorzy projektu starali się interpretować to centrum nie tylko jako funkcję, ale także jako obraz architektoniczno-urbanistyczny, dlatego wymyślili budynek, który przez samą formę miał symbolizować epicentrum aktywności społecznej i kulturalnej..
„Szczególnie jednym z prototypów był dla nas klasyczny plac europejski, wokół którego organizowano całe życie miasta” - mówi Andrei Romanov. „Ponadto, projektując szkołę, bardzo chcieliśmy oderwać się od tradycyjnego systemu korytarzy - niewątpliwie funkcjonalnego, ale bardzo nudnego - i stworzyć korytarz, który byłby otwarty na spektakularny widok. Myślę, że to te dwa zadania razem doprowadziły do wyłonienia się ostatecznej formy naszego budynku”.
W planie szkoła ma kształt niemal równobocznego trójkąta z łagodnie zaokrąglonymi narożnikami. Środek tej figury jest wyrzeźbiony, a na jego miejscu urządzono skwer z jeziorem i malowniczym wzgórzem na świeżym powietrzu (zimą zalew zamienia się w lodowisko, a wzgórze zamienia się we wzniesienie). Do tej wygodnej przestrzeni otwiera się korytarz łączący wszystkie główne pomieszczenia szkoły. W rzeczywistości architekci interpretują go jako galerię, po której można spacerować po wewnętrznym obwodzie.
Ponieważ wokół przyszłej szkoły dominują pola i rzadkie niskie budynki, autorzy projektu uznali, że bardzo ważne jest jak najlepsze dopasowanie budynku do istniejącego krajobrazu. Wybrany kształt i gładkie kontury płaskiego dachu, a także minimalna liczba kondygnacji wizualnie przesłaniają dość dużą powierzchnię obiektu (prawie 3 tysiące metrów kwadratowych) i zdają się rymować kubaturę z okolicznymi wzgórzami. Wrażenie to znacznie potęguje wybrany materiał elewacyjny - elewacje przyszłej szkoły mają być w całości wykonane z drewna, a dach z elastycznej dachówki.
Uczyniwszy centrum kompozycji przytulnym, ale obszernym dziedzińcem, architekci odpowiednio zaaranżowali wszystkie wewnętrzne przestrzenie. Południowa strona trójkąta jest zauważalnie grubsza - znajduje się tu stołówka, teatr szkolny oraz kompleks sportowy z basenem i zajęciami baletowymi. Korytarz w tej części budynku został również poszerzony o taras, który w cieplejszych miesiącach zamieni się w plac zabaw na świeżym powietrzu, a nad nim, na drugim piętrze, zaprojektowano hotel dla wolontariuszy. Po dwóch przeciwległych stronach trójkątnej bryły znajdują się sale lekcyjne - to skrzydło zostało przez architektów nadane parterowo, zamykając łańcuch biur pomieszczeniami wymagającymi wyższych sufitów (np. Biuro informatyczne po jednej stronie i hol wejściowy po stronie). drugi), w celu maksymalnego wykorzystania przestrzeni na sukcesywnie powiększający się dach. Idealnie trójkątny kształt dziedzińca przełamuje jedynie niewielki okrągły aneks, w którym mieściły się pracownie artystyczne, które zastąpiły zwykłe urzędy pracy.
Nudną normą o potrzebie stworzenia zamkniętej pętli dziedzińca wokół szkoły było tak, jakby warsztat ADM wywrócił ją na lewą stronę - w placówce edukacyjnej „Kitezh” dziedziniec nie znajduje się za matowym żelaznym ogrodzeniem, ale wewnątrz samego budynku. I chociaż dzięki temu szkoła okazała się znacznie większa niż wszystkie inne budynki we wsi, architekci byli w stanie uczynić tę bryłę jak najbardziej organiczną dla swojego otoczenia. Miękki plastik elewacji i dachu oraz nasyp na dziedzińcu stanowią kontynuację istniejącego reliefu, a drewniane okładziny elewacji i perforacja wielu kwadratowych okien sprawiają, że nowy budynek nawiązuje do istniejących we wsi., podnosząc spontanicznie ukształtowaną tu tradycję architektoniczną na jakościowo nowy poziom.
